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用唯物辩证法指导思想政治课的学生评价 页 用唯物辩证法指导思想政治课的学生评价 福州四中郭加添 【摘要】在思想政治课学生评价中,必须坚持以唯物辩证 法为指导,全面客观地评价每一住学生.充分发挥评价在学生 发展中的指导,促进作用 【关键词】学生评价;发展;全面;内外因 lt;普通高中思想政治课程标准(实验)》(以下简称《新课 标》)指出.思想政治课教学活动应”把教师主导的’目标——策 略——评价’的过程与学生经历的’活动——体验——表现’的 过程结合起来”.评价.是教师在思想政治课教学中发挥主导作 用的重要一环,恰当地使用评价手段,对促进学生的全面发展 和提高思想政治课教学质量具有重要作用.那么.如何合理有 效地运用学生评价手段呢,本人认为.在思想政治课学生评价 中,必须坚持唯物辩证法,坚持用发展的眼光全面地评价每一 位学生,同时在评价过程中要坚持内外因相结合,做到具体问 题具体分析 一 ,评价要坚持用发展的观点看问题 唯物辩证法认为.事物是变化发展的.我们必须坚持用发 展的观点看问题.重视发展.淡化甄别与选拔是新课程评价的 一 个特点.lt;新课标》指出.对”学生的沟通,合作,表达能力,搜 集与筛选多种社会信息,辨识社会现象,透视社会问题的能力. 自主学习,持续学习的能力等.都要从积极的方面,用发展的眼 光给予评价” 以往的思想政治课评价标准,过于关注结果,忽视学生在 各个时期的进步状况和努力程度.没有形成真正意义上的发展 性评价,不能很好地发挥评价促进发展的功能.新课程条件下. 评价不再是为了选拔和甄别.不是为了给学生下一个结论或是 给学生排队,而是要发挥评价的激励作用.关注学生成长与进 步的状况,并通过分析指导,提出改进计划来激发学生内在的 发展动力.促进学生发展. 思想政治课不但要对学生进行马克思列宁主义,毛泽东思 想,邓小平理论和”三个代表”重要思想的基本观点教育.而且 要帮助学生逐步树立建设中国特色社会主义的共同理想.初步 形成正确的世界观,人生观,价值观.为学生终身发展奠定思想 政治素质基础.因此.思想政治课的学生评价不但要注重考评 学生理解和运用知识的真实能力.而且更要重视考评学生的思 想政治表现.对学生思想政治表现的评价.要更为关注其发展 和进步的动态过程 教师要不断收集学生发展过程中的信息.根据学生的具体 情况,判断学生存在的优势和不足,在此基础上提出具体的,有 针对性的改进建议.既要考虑学生的过去.又要重视学生的现 在,更要着眼于学生的未来.不但要通过评价达到思想政治课 课程目标的要求,更要通过评价了解学生在发展中的需求.促 进学生在原有水平上不断提高.对学生的评价,我们应尽量采 用纵向比较的方法.防止盲目的横向参照.还有必要将评价结 果及时反馈给学生本人.使学生的学习过程受到动态的关注. 使评价结果具有指导学生未来发展的作用. 二,评价要坚持用全面的观点看问题 唯物辩证法主张用全面的观点看问题,克服片面性.传统 思想政治课评价方法多采用纸笔问卷的考试量化评价方法,这 种评价方法只能考查学生对书本知识的掌握情况.而对于学生 的创新能力,行为习惯,道德品质等内容无法评价,导致教师片 面追求升学率.学生及其家长也只关心考试的分数.事实上,思 想政治课的功能不仅是在传授知识.而且要与相关科目的教学 和其它德育工作相互配合.共同完成思想政治教育的任务.因 此.简单地用试卷来考核学生掌握知识多少,单单关注学生学业 成绩的评价,显然是片面的.一个学生思想政治课的学业成绩考 了满分.未必这个学生的思想政治素质就很高.这就告诉我们思 想政治课必须采用更多的评价方式来客观地全面地评价学生 思想政治课的教育目标.要求做到传授知识,培养能力,提高觉 悟三者的统一.因此,思想政治课既要对学生进行比较集中的马 克思主义基本理论观点的教学.又要通过马克思主义理论知识 的载体.向学生进行思想政治道德观念和行为规范的教育.中学 思想政治课特有的教育目标和基本任务决定了其学生评价体系 具有其自身的特点.它既有智育的评定要求.更要有德育的评定 要求.必须运用智育与德育相统一,知,情,理,行相统一的价值 观来判断和评定学生通过学习所达到的教育目标的程度 为了有效地,全面地实现思想政治教育的功能,在学生评 价上不但要考评学生对课本知识的理解和运用.更要”客观地 记录和描述学生思想政治素质的发展状况.注重考查学生的行 为,特别关注其情感,态度,价值观方面的表现.”新课程理念下 的思想政治课,突出知识与能力,方法与过程,情感态度和价值 观三维一体的教学目标.强调对中学生运用知识来分析社会价 值取向的教育.情感,态度,价值观目标是思想政治课教育的落 脚点.思想政治课的评价应该和学生平时的思想政治表现和道 德行为表现相结合.学生在知识,情感,觉悟和行为上