人教版物理八年级上册第二章第二节声音的三种特性导学案设计.docxVIP

第二节 声音的三种特性 1、观察与思考： 大多数女同学的声带　　　　，气流冲击时振动快，音调　　　；男同学的声带相对　　　　，气流冲击时，振动较女同学的慢，音调　　　。 2、动手做一做： 实验一：找一段橡皮筋，将两端分别固定在两个椅背上绷紧，用手拨动橡皮筋，听听发出的声音。改变橡皮筋的紧张程度，再大致以相同幅度拨动橡皮筋，听听发出的声音有什么不同？重复一遍上述实验，在听声的同时，注意观察每次橡皮筋振动的快慢，比较、分析橡皮筋发声的音调与振动快慢的关系。 实验二：仍用实验一中的装置，将橡皮筋绷至合适的长度，改变拨动橡皮筋的幅度，比较发出的声音的大小即响度，分析橡皮筋的发声的响度与其振幅的关系。 实验三：让一个同学用手帕蒙住眼睛，找几个同学喊蒙住眼的同学的名字，让他“听音辨人”。每个同学蒙眼一次，看谁辨得又快又准。 3、动脑想一想： a．实验一中的橡皮筋紧绷时，拨动后振动快，音调高；稍松弛时拨动后振动慢，音调低，那么音调的高低与什么因素有关呢？ b．由实验二你能得出声音的大小即响度决定于什么因素？ c．实验三中的蒙眼同学不看别的同学也能凭声音辨出是谁，这是什么原因？ 声音的特性 我们充斥在一个声音的世界里，在我们的身边有着各式各样的声音，如低沉、有力的狮子吼，又尖又细的喵喵声，而很多的歌手也凭借着自己独特的声音吸引了众多的歌迷的拥护，那么从物理的角度来看这个问题，我们是从什么角度来区分各个不同的声音呢？ 声音的三要素 音调、响度、音色是声音的三大要素，人正是通过这三个要素来区分声音的。 1)、音调（pitch） 音调是指声音的高低（高音、低音），由“频率”（frequency）决定， 频率越高音调越高。 用硬纸片在梳子齿上快划和慢划时可以发现：划的快音调高，用同样大的力拨动粗细不同的橡皮筋时可以发现：橡皮筋振动快发声音调高。 物体在每秒内振动的次数叫做频率，频率是用来表示物体振动快慢的物理量，物体振动的越快，频率越高；振动越慢，频率越低。如图所示，甲图中的频率比较低，而乙图中的频率相对要高。 频率的测量单位为赫兹，Hz（hertz），是以一个名叫海里奇R·赫兹的音响奇人命名的。如果，物体在1s的时间内振动了100次，则频率是100Hz。人能感受的声音是有一定的范围的，人耳听觉范围20～20000Hz，20Hz以下称为次声波，20000Hz以上称为超声波。超声波和次声波人都听不见，但是很多动物能够听见。 2）、响度（loudness） 响度是指人主观上感觉声音的大小（俗称音量），由“振幅”（amplitude）和人离声源的距离决定，振幅越大响度越大，人和声源的距离越小，响度越大。（单位：分贝dB） 物体在振动时，偏离原来位置的最大距离叫振幅。振幅越大响度越大。增大响度的主要方法是：减小声音的发散。 ※音调和响度※ 理解音调和响度这两个概念时，要注意生活中的语言与物理学中的语言是有区别的，在生活中所说的声音高低，有时指音调；如唱歌时说音起的太高，唱不上去；有时指响度，如说某人说话太低，听不清，但在物理学中指音调时说高低，指响度时说大小，二者不能混淆。“音调高就是响度大，音调小就是响度小”这种说法是不对的。又如日常生活中所说“高声大叫”、“低声细语”中的“高、低”实际指的是响度大小，而“高音歌唱家”、“低音歌唱家”才是指音调高低。 3）、音色（music quality） 音色是指不同发声体发出的声音的特色，不同发声体在音调和响度都相同时，发出的声音特色不同，即音色不同，音色由发声体的材料、结构决定。平常说：“闻其声，知其人”就是这个道理。 5、区分声音三要素：闻声知人——依据不同人的音色来判定；高声大叫——指响度；高音歌唱家——指音调。 【典型例题】 二胡是我国劳动人民发明的一种弦乐器。演奏前， 演员经常要调节弦的松紧程度，其目的在调节弦发声时的（ ） A．响度 B．音调 C．音色 D．振幅 小雨在课外活动中制作了一种发声装置。他在纸筒的开口端打两个孔，并用一根绳子穿过这两个孔后系紧。如图1所示，他抓住绳子的一端，以平稳的速度在头的上方转动此装置，筒中空气柱由于__________发出声音。当转速增大时，他发现纸筒发出声音的音调变高了，这是由于__________(填“振幅”或“频率”)变大的缘故。 通常情况下，人耳能听到声音的频率范围是20～20000HZ，其频率高于20000HZ的声波称为 。请你列举一个人们利用这种声波的实例： 。 【例13】与声音传播速度有关的是（ ） A．声音的音调 B．声音的响度 C．声音的频率 D．传播声音的物质 【课堂练习】 1．发声物