政治生活教材总体介绍吴少荣常超董晨复习课程.pptVIP

《政 治 生 活 》 教 材总 体 介 绍  吴少荣 常超 董晨 《政治生活》与《政治常识》的共同点 第一，课程性质相同 第二，课程目标相同 第三，教材内容基本相同 《政治生活》与《政治常识》的变化点 第一，教材内容做了较大的调整 第二，采用了马克思主义中国化的最新成果 第三，教材的呈现方式有助于优化教学方式 和学习方式 1、以中共中央、国务院有关学校德育工作的一系列文件，特别是《中共中央、国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》为依据，增强思想政治教育的针对性、实效性。 2．以《基础教育课程改革纲要（试行）》为依据，跟进基础教育课程改革的基本目标。 3．以《普通高中课程方案（实验）》为依据，体现本课程的时代性、基础性。 4．以《普通高中思想政治课程标准（实验）》为依据，贯彻有关教科书编写的要求。 5． 以党的十七大报告为指导，将党的十七大精神体现于教材中。 教材编写的指导思想 教材的编写思路 政治观点教育 政治生活主题 政治学学科知识 为支撑 2．根据公民政治生活内容，提炼具有整合意义的若干主题， 分单元进行编写。 3. 以政治学科知识为背景回答政治生活主题的有关问题，渗 透对学生进行马克思主义政治观点的教育。 小 结 以生活为基础，以思想政治观点为统领，以政治学科知识为支撑整合教材内容，是《政治生活》编写的基本思路。 《政治生活》内容四单元 为人民服 务的政府 公民的 政治生活 发展社会主义民主政治 当代 国际社会 1．以社会主义民主政治建设为主线。 2．根据政治生活主题安排教学内容。 学科概念 理论逻辑 生活实践 以往的教材 本教材 国家—政府—公民—政党—国际社会 公民的政治生活—政府—国家—政党—国际社会 教材基本框架特点 教材的基本框架特点 小 大 近 远 具体 抽象 为人民服 务的政府 公民的 政治生活 发展社会主义民主政治 当代 国际社会 3．从近到远、从具体到抽象的知识体系。 教材的呈现方式及特点 1 第一层次 是单元。 全书共四个单 元。每个单元都有自己的序言和知识结构。 3 第三层次是框。全书共24框。框题的表述基本采用的是复合结构。这种表述方式既能明确地表达了本框的学习主题，又有助于彰显我们倡导的价值导向。 2 第二层次是课。它构成各单元的逻辑框架，全书一共九课，每课都有导言，说明本课要讲述的主题，起承上启下的作用。 第四层次是目。它是构成课文的基本单位，是学习的基本内容。每框均由三目组成，全书共72目，三目之间有严密的逻辑关系。 4 情景回归：除了进一步阐明课程标准规定的知识内容之外，它还具有提高的功能。 3目 1目 情景导入：提供与课文有密切联系的案例、资料、问题、情景，激发学生兴趣，启动思维活动，引导学生主动探究知识。 2目 情景分析：对课程标准所规定的知识进行比较系统的阐述，有些部分在情景回归中得以进一步的完善和补充。 《政治生活》的主要特点 1.教材内容贴近学生生活，符合学生成长的需要，有助于增强德育的实效性。 2．在马克思主义基本观点教育中，增添了马克思主义中国化的最新成果。 3．教材的呈现方式有助于优化教学方式和学习方式。 4．教材体现了课程改革的新理念。 注重过程性 注重实践性 注重开放性 《政治生活》施教要把握的相关理论 （一）本单元地位: 教材的首篇，回答了有关学生参与政治生活的最基本问题。 （二）本单元要把握的理论问题 1．公民政治生活内容的界定和描述。 （1）关于政治与政治生活 （2）当代中国公民政治生活的主要内容 行使政治权利、履行政治性义务，是公民政治生活的 基本内容； 参与社会公共管理活动，是公民政治生活的重要内容； 发展社会主义民主政治是我们政治生活的追求； 关心祖国在国际社会中的地位和作用，维护我国的国 家利益，是公民政治生活的有机构成部分。 本单元要把握的理论问题 2．关于民主理论 （1）民主的含义 民主首先是指与专制独裁统治不同的，在统治阶级内部实行“多数人的统治”的国家制度。民主制度是人类社会各种制度中的一种，用于规范人们的政治生活。 民主又是一个含义很广的概念，常用以表现具有平等、自由性质的现象。 本单元要把握的理论问题 2．关于民主理论 （2）民主的性质。 （3）不同领域的民主。 在我国现实政治生活中，存在着党内民主、国家事务领域的民主和社会事务领域的民主。 国家事务领域的民主指选举国家权力机关的代表、政府各级领导成员，以及