文言文的归纳概括与分析综合 比对细节.ppt

-*- 学案二 学案一 学案三 学案四 学案五 学案三　文言文的归纳概括与分析综合 学案六 “文言文的分析综合”包含三方面的内容:筛选并整合文中信息;归纳内容要点,概括中心思想;分析概括作者在文中的观点态度。题目以综合判断的形式出现,既有对文中信息的提炼,对所述事件或所说的道理进行的综合判断与推理、归纳与概括,也包括对作者在叙述某一事件或说明某一道理时表达的看法的分析评价。 阅读时注意：要理清以下四个方面的问题：其实基本上是ABCD四个选项。 一是人物。既是传记文章，必有人物。所记谁人？哪一个朝代？还涉及多少人？二是职官。史书中的人物，多是官员。所任何职？朝中官还是地方官？几度升黜？三是事件。传记文章，肯定是记载传中人的若干事迹。或孝义，或勤学，或清廉，或爱民，或抗上抗命拒绝等，边看边要弄清楚，文中主要写了什么事，写了多少件事。四是性格评价。从内容上看，近几年的高考文言文试题，大多为“一人多事”型，即选文围绕主人公的思想性格特点展开记叙，叙述其生平简历和突出事迹。文章结构一般可以概括为：人——简历——性格特点——事件①——事件②——事件③——事件④ -*- 学案二 学案一 学案三 学案四 学案五 学案六 熟知六类错误,比对八个细节 概括分析在设置“不正确的一项”时,常用六种方法,我们归纳为“六种设误类型”: ①颠倒主次,偷换时地; ②无中生有,胡乱翻译; ③张冠李戴,因果错置; ④古今不分,曲解文意; ⑤范围改变,程度失当; ⑥概括分析,前后不一。 概括分析题最简捷的做法就是将选项与原文进行比对,落实细节。特别是有关时间、地点、官职、人物的行为等方面的细节,应仔细查对原文的词句。 -*- 学案二 学案一 学案三 学案四 学案五 学案六 1.比对时间 命题者故意将事情发生的时间顺序颠倒。分析时要特别注意选项中的时间词语,并与原文比对,理清人物在何时做了某事,防止时间混乱。 典题1 原文:后十七年,台州既没,予与丞相京公同为宰掾yuàn 。谈间,公为予言李台州母子事。予生八年,丧先太夫人,终身饮恨。闻之,泣不能止,感而为之传。 (2016?天津卷第12题)B.作者杨万里素来仰慕李台州至孝之名,但直到李台州去世之后,才写作此文,并在士大夫中传颂其事迹。 比对发现:根据原文意思,作者并不知道李台州与其母亲的事情,直到李台州去世后,才从其他人那里得知他的事迹。“素来”一词错误。 译文：十七年后，李台州已经去世，我和丞相京公一同做宰掾，谈话间，京公对我说起李台州母子的事情，我八岁的时候，先太夫人（即母亲）去世，我终身抱憾。听说这件事情之后，哭泣不能停止，感动并且为他作传。 .(2013·广东高考)咸平二年，夏，咏以工部侍郎出知杭州。属岁歉，民多私鬻盐以自给。捕获犯者数百人，咏悉宽其罚而遣之。官属请曰：“不痛绳之，恐无以禁。”咏曰：“钱塘十万家，饥者八九，苟不以盐自活，一旦蜂聚为盗，则为患深矣。俟秋成，当仍旧法。”五年，真宗以咏前在蜀治行优异，复命知益州。 (选项C.)在歉收时，张咏主张对贩私盐的人从轻处分，并建议从此后都减轻刑罚。 从时间错位角度设误 4.(2012·山东高考)二十三年，卒，时年三十九。兴素与从兄嵩不相能，然敬其威重。兴疾病，帝亲临，问以政事及群臣能不。兴顿首曰：“臣愚，不足以知之。然伏见议郎席广、谒者阴嵩，并经行明深，逾于公卿。”兴没后，帝思其言，遂擢广为光禄勋，嵩为中郎将。嵩监羽林十余年，以谨敕见幸。明帝即位，拜长乐卫尉，迁执金吾。 (选项C.)光武帝答应了阴兴的请求，在阴兴去世后，提拔席广为光禄勋，阴嵩为中郎将。阴嵩监管羽林军十多年。 -*- 学案二 学案一 学案三 学案四 学案五 学案六 2.比对地点 比对选项中人物行为、事件发生的地点与原文是否一致,防止地点概括错误。 典题2 原文:李丰,字安国,故卫尉李义子也。黄初中,以父任召随军。始为白衣时,年十七八,在邺下名为清白,识别人物,海内翕然（一致称颂 ）,莫不注意。后随军在许昌,声称日隆。其父不愿其然,遂令闭门,敕使断客。 (2013?江苏卷第7题)A.李丰年轻时善于品评人物,影响很大,而父亲让他闭门谢客,其名声只是在魏国得到传播。 比对发现:“其名声只是在魏国得到传播”错,从原文“海内翕然,莫不注意”可知。 5．(2012·新课标全国卷)上皆嘉纳。(萧燧)出知严州。严地狭财匮，始至，官镪不满三千，燧俭以足用。二年之间，以其羡补积逋，诸邑皆宽。上方靳职名，非