初高中语文衔接教育初析.pptVIP

一、大语文教学，培养学生语文素养。 二、用“激情、博大、智慧”教学。 三、指导学生一学期读好一本书。 四、周记350字（有明确的训练目标） 五、讨论式的课堂，培养学生自主学习 或自主教学能力。 以上只是一点个人体会，定有许多不足和错处，请老师们指正！ 谢 谢！ 1、周记一篇，600字。 2、阅读两篇，评语200-300字。 3、练字一篇（硬笔）。 4、辅导资料上作业3页。 5、课文上的生词、成语每个抄3遍 初中教学不能仅仅是完成课本知识的传 授，应该着眼于学生能力的培养和后续发展 ，着眼于学科知识的衔接和层次提高。 教师要站在一个高度上俯视初中语文知 识结构体系，从宏观理论上驾驭初中语文教 学。我个人认为这个宏观理论就是： “义务教育语文课程标准” “普通高中语文课程标准（试验）” 义务教育语文课程标准 （2011年版） 一、课程性质 语文课程是一门学习语言文字运 用的综合性、实践性课程。义务 教育阶段的语文课程，应使学生 初步学会应用祖国语言文字进行 交流沟通，吸收古今中外优秀文 化，提高思想文化修养，促进自 身精神成长。工具性与人文性的 统一，是语文课程的基本特点。 普通高中语文课程标准 一、课程性质 语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一