人教版数学八年级上册：第12章第1节 《全等三角形》教案设计.doc

主备课人 备课人 学科 数学 上课时间 课 题 12.1 全等三角形教学设计 教学目标 1、知识与技能：领会全等三角形对应边和对应角相等的有关概念． 2、过程与方法：经历探索全等三角形性质的过程，能在全等三角形中正确找出对应边、对应角． 3、情感态度与价值观：培养观察、操作、分析能力，体会全等三角形的应用价值． 教学重点 会确定全等三角形的对应元素． 教学难点 掌握找对应边、对应角的方法． 教学方法 采用“直观──感悟”的教学方法，让学生自己举出形状、大小相同的实例，加深认识． 教学准备 常规 课 型 新授课 课时安排 1课时 教学过程 备 注 一、动手操作，导入课题 问题：观察下面各组平移前后所得到的图形，说说变换前后图形的特点 课件进行一一展示. 【学生活动】动手操作、用脑思考、与同伴讨论，得出结论． 【互动交流】展出的多边形和三角形，可以看出：形状、大小相同，能够完全重合．这样的两个图形叫做全等形，用“≌”表示． 概念：能够完全重合的两个三角形叫做全等三角形． 【教师活动】根据学生交流的情况，给予补充和语言上的规范． 1．概念：把两个全等的三角形重合到一起，重合的顶点叫做对应顶点，重合的边叫做对应边，重合的角叫做对应角． 2．证两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应的位置上，如果本图11．1─2△ABC和△DBC全等，点A和点D，点B和点B，点C和点C是对应顶点，记作△ABC≌△DBC． 【问题提出】以下图中，△ABC≌△DEF，对应边有什么关系？对应角呢？ 思考：利用平移，翻折，旋转等变换所得到的三角形与原三角形组成各种各样新的图形，你还能拼出什么不同的造型吗？比一比看谁更有创意 【学生活动】经过观察得到下面性质： 1．全等三角形对应边相等； 2．全等三角形对应角相等． 课堂总结 通过本节课的学习使学生掌握了什么？ 板书设计：12.1 全等三角形 1．什么叫做全等三角形？ 2．全等三角形具有哪些性质？ 作业设计： 课本对应习题 教学后记 通过本节课的学生让学生明白一个对应关系，对应边，对应点，对应角这些在意后的学习中都是常用的基础知识