仁爱版八年级英语上 Unitr 3 Topic 3 Section C 说课讲稿.docVIP

公开课说案 2019 -2020 学年度第 1 学期 年级班级 八年级六班 学科 英语 授课教师 余晖 课题 Unit 3 Topic 3 Section C 课型 新授课 时间 2019．10．12 一．教材分析 1.教学内容 本课是第三单元第三话题中Section C的这一课时，本节课主要活动为1a和2。 本节课从学生们熟知的童话故事入手，首先呈现4张童话故事的图片吸引学生的学 习兴趣，通过预测、连线等方式将学生带进课文之中。Section C通过简述学生熟知的童话故事培养学生的阅读能力。通过本课的学习，学生能够正确地使用过去进行时，能明白在阅读的时候关键词、关键句能帮助我们更好的理解、复述文章。由于本课生词较多，可以通过借助图片、例子、近义词、反义词、对比等方式扫清生词障碍。如果学生水平较高，也可以先不解决生词，培养学生自己推测词义的能力。 2.教材的地位与作用 该部分是第三单元的第三个话题，通过谈论周末活动引入本话题的重要语法项目“过去进行时”。学生能够描述过去某个时刻正在发生或者进行的动作，能够树立表达赞同和不赞同的功能用语，懂得用恰当的方式表达自己的观点和简单地评价事物，张扬自己的个性。本话题具有较强的可操作性，能够激发学生的学习兴趣。除此之外，本话题还向学生介绍了周末的由来，拓展西方文化背景知识，阅读故事也渗透出德育思想，培养学生富有同情心的善良品德。 3.教学内容安排 1. 通过2看图、填写关键词的正确形式的活动，进一步巩固过去进行时，并引导学生归纳when 和while 用法的区别。 2. 1a 通过匹配图片和故事标题，分享故事的活动，激发学生的学习兴趣并激活已有背景知识，帮助学生更好地理解阅读文章。 3. 1b 通过阅读1a， 完成表格的活动，培养学生寻读的阅读技巧，获取故事的时间、 地点、天气、事件等细节信息，理解文章内容。 4. 1c 通过再次阅读、为图写挂念次并重写故事的活动，培养学生重构文章的能力。 5、教学关键?? 　利用多媒体为辅助手段，让学生初步了解所学内容。 6. 教学目标 (1)．知识目标 1. 能根据音标自己拼读下列生词：dark, match, voice, hungry, beat, burn, stove, goose, disappear, flame, dead。 2. 能理解下列单词的含义并能拼写其中的黑体词：dark, match, voice, hungry, beat, burn, stove, goose, disappear, flame, dead。 3. 能够正确使用过去进行时。 4. 能用过去进行时讲述发生在过去的事情并能给出自己的看法。 5． 掌握并熟练应用句型 a. When the cat woke up, the mouse was carrying the cake. b. The mouse and the were chatting happily while they were enjoying the moon. (2)．能力目标 1. 能听懂本课文本材料、过去进行时的表达以及跟课文水平相当的故事。 2. 能将文章中的故事讲给他人听且能简单地评价故事。 3. 能读懂生词不超过5%的童话故事，以及相应的文章。 4. 能正确模仿本课课文，编写一个简单的小故事。 (3)．情感目标 能通过课文的学习，体会童话故事带给我们的快乐。能回家和家人分享故事，通过主人 公的故事，感受生活的美好，珍惜现在的生活，努力学习。 二、学法分析1、学生学情分析（1）心理特点：英语兴趣有很大的不稳定性，好奇心强，求知欲旺盛，偏重于形象思维，对片面,零碎的材料尚缺乏一定的概括分析能力，很在乎他人的评价。因此，在本课教学过程中，将注重启发引导，图片教学，情景教学，在培养学生分析、概括能力的同时，兼顾教学方法的灵活性。 （2）基础知识：经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。今天的课程会让学生的思维更加开阔，知识面更广，并激发学生的爱国情感。 2、学法指导??? 针对学生实际，课前让学生预习课本，参考预习导纲中的短语，培养学生的自主学习能力。课上通过小组合作和两人合作，用问题引导、 总结归纳的方法培养学生自主、合作探究的学习方式，使学生的元认知能力得到提升，帮助学生学习新词汇，掌握重点句型，让学生在“做中学，学中做”。课后要求学生运用所学的知识写一段关于杨利伟的生平简介，提升综合运用知识能力。 三、教法分析本着《英语课程标准》倡导的任务型教学模式和学生的感知、参与、合作等学习方式， 采用了不同的教学方法：任务型教学法???