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从一道经典题谈生物学思维的构建 北京 葛国顺 邓 辉 从恢复高考至今，光合作用就始终是每年的必考重点知识点，也是每届高三备考复习的重点内容。新课标将提高中学生的生物科学素养作为生物课程的基本理念和核心任务，如果仅从命题方式来说，随着素质教育的深入开展，为加强对学生的生物学素养和生物学能力的考查， 题目越出越新颖，与生产生活联系也越来越紧密，这也是符合STS教学要求的。 但是，真正做到从知识立意到能力立意的转变却并非易事！众所周知，任何事物都有两面性，这种转变的结果，也导致部分老师和同学在复习中走向另一个极端，就是对于一些比较综合地考查能力的题目，较能游刃有余地解答，而在一些考查生物学基本知识和基本原理题目面前却束手无策。有的同学也许会说：“这些基础知识书上都有，背一背不就可以了吗？”当然，对于一些概念性的文字内容，必要的记诵是不可或缺的，但是，熟练运用这些知识却不是生硬的照本宣科所能达到的，而是需要一种正确的思维、理解和融会贯通。下面，我们一起来重温一道经典的题目，来说说基础题的作答。 下列是光合作用过程图解，请据图回答。 （1）从图中看出，光反应需光。光必须经过 吸收、由 转化成 能。该物质主要分布在叶绿体的 上。而光合作用的酶则分布在 。暗反应不需要光，需要在 作用下才能进行。 （2）一阶段的进行所需要的条件有 ，场所是 二阶段的进行所需要的原料是 ，场所是 。 （3）一阶段所发生的能量变化是 ，二阶段所发生的能量变化是 。一、二阶段的联系是：一为二提供了 。 （4）利用日光温室和塑料大棚栽培蔬菜，不仅明显缩短了生产周期，而且大大提高了产量。其原因是日光温室和塑料大棚为植物的光合作用提供了充足的 、适宜的 和较高浓度的 。 （5）“温室效应”是由于大气中CO2等气体含量增加，导致全球气 温升高的现象。其危害是：全球变暖、自然灾害频发、海平面上升、臭氧空洞增加……用你所学的知识说明，要消除、减轻“温室效应”，应该采取的措施是 、 、 、 。 这道题重点考查光合作用的过程、影响因素、意义及其应用，较为综合。它糅合了（光合作用的）物质基础、结构基础（场所）；光合作用的条件、原料、变化（物质和能量）、产物；光、暗反应的联系、区别；还涉及到光合作用的意义（防止臭氧空洞、避免温室效应）、提高作物产量的原理和方法以及人和生物圈的相关知识点。但由于多数内容属于基础知识立意——教材原文再现，因此难度并不高，但考生得分率并不高，对“双基”不能做到“颗粒归仓”——哪怕是高考的重点内容，是高三备考复习的通病。 本题失分点主要有三。首先是第（1）小题第一个空，我们教材介绍的与光反应有关的色素共四种：叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素，这些色素和光能的吸收、传递和转化有关，其中，具有吸收、传递功能的色素有全部的叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素，具有吸收、传递和转化功能的色素只有极少数处于特殊状态的叶绿素a。这两句话看似简单，同学考试时却易混淆、很难正确描述。基于此，我们不如将他们制成如下表格。 表一：叶绿体色素的作用 与光合作用有关的色素 全部的叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素 具有吸收、传递功能的色素 全部的叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素 具有吸收、传递、转化功能的色素 极少数处于特殊状态的叶绿素a 只具有吸收、传递功能的色素 绝大多数的叶绿素a、叶绿素b、胡萝卜素和叶黄素 其次是第（2）小题的两个空，甚至是第（3）小题，关于光、暗反应的条件、原料以及物质变化、能量变化、产物等问题，虽然“老生常谈”，但考生往往因思维、记忆的漏洞和缺陷回答不全而不能得分。我们也不妨将它们制成下面的表格，进行梳理、融会、理解以达到帮助大家记忆的目的。 表二：光合作用光反应和暗反应的比较 比较 阶段 条件 原料 变化 产物 联系 物质变化 能量变化 光反应 光、色素 酶、温度 H2O、 NADP+、 ADP、Pi H2O光解； NADPH和 ATP的合成 光能→电能→活跃的化学能 O2、ATP、NADPH 为暗反应提供ATP、NADPH 暗反应 酶、温度 CO2、C5 ATP、NADPH C2O固定和C3的还原； NADPH和 ATP的分解 活跃的化学