效果分析与观评记录的设计.pptVIP

“一师一优课”和“一课一名师”下的 效果分析与观评记录的 解 读 祝阳中心小学 徐宗星 2015.3 * 一、效果分析 第一、要注意学生在课堂上反映的两个“量”的变化即“参与度和创新度”。 参与度：即主动参与探究活动的学生数占全班学生数的比例； 创新度：即具有思维亮点的学生数占参与探究活动的学生数的比例。 * 第二、观察学生主体与教师指导、活动的趣味性与探究性、活动的量和质这三对关系是否和谐。 * 双 主 体 学生主体与教师指导的关系的具体表现之一是：尊重孩子的学习意愿和教师控制教学进程的关系。二是教师必须把课堂教学引向课程目标、教学目标，因此教师的引领必不可少。要承认学生和教师是课堂教学的“双主体”，即教师是在学生主体活动中发挥着主体作用，及时介入、及时提炼，做到心中有谱。 * 趣味性与探究性的统一 活动的趣味性与探究性的关系表现在：趣味性和探究性两者往往不可兼得。所以，教师在处理这对关系时要从学生年龄特点、生活和学习基础等实际情况出发进行考虑，允许学生探究生成性的大家都感兴趣的又有价值的问题。至于事先考虑好的问题，教师应根据需要有机地穿插在教学过程中，在不影响教学目标达成的前提下，让学生自由选择、自主探究。 * 活动的量和质的抉择 活动的量和质的关系主要表现在活动的结构及内涵的研究上。科学课就是由一个个有关联的活动组成的，这些活动存在着一定的结构性，好的结构不但能使活动达到“1+1＞2”效果，而且还可能出现“-1+1＞2”奇迹。 * 总之，评价一堂课的教学效果，还需要从教学目标、教学过程、教师素质和学生发展等方面做全面而科学的衡量 。 * 二、观评记录 （一）什么是观课？ 观课是观课者凭借眼、耳、手等自身的感官及有关的辅助工具(记录本、调查表、录音录像设备等)，直接地(也有间接地)从课堂情景中获取相关的信息资料，从感性到理性的一种学习、评价及研究的教育教学方法。 * （二）观课应注意哪些方面 1.要明确观课的目的、计划和要求 2.要了解教材、学校和教师的基本情况 3.要处理好观课者与被观课者的关系 4.要不断地学习教育教学理论，了解有关学科的课改信息 5.要做到听、看、记、思有机结合 6.要认真做好观课记录 (观课记录本 ) 7.要积极参与评课，反馈要实事求是，以鼓励为主 * （三）做观课记录，听→看→记→思 1.听什么?怎样听? (1)教师是否体现新课程的理念、方法和要求； (2)是否重点突出，详略得当； (3)语言是否流畅、表达是否清楚； (4)是否有知识性等错误； (5)是否有创新的地方； (6)教师的思维是否宽泛，学生的发言是否准确。 * 2.看什么?怎样看? (1)看教师主导作用的发挥，如教态是否亲切自 然，板书是否规范合理，教具(包括多媒体等)运用是否熟练，指导学生学习是否得法，处理课堂偶发问题是否灵活巧妙； (2)看学生主体作用的发挥，如课堂气氛是否活跃，学生是否参与教学过程，全体学生的积极性是否得到调动，学生正确的学习习惯是否养成，学生分析问题和解决问题的能力是否得到培养。 * 3.记什么?怎样记? 一是教学实录，包括： (1)观课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时 (2)教学过程。包括教学环节和教学内容，以及教学时采用的方法(多以记板书为主)； (3)各个教学环节的时间安排； (4)学生活动情况； (5)教学效果。 教学实录记到什么程度，要根据每次观课的目的和教学内容来确定，通常有下面三种形式：一种是简录，简要记录教学步骤、方法、板书等；二种是详录，比较详细地把教学步骤记下来；三种是记实，把教师开始讲课，师生活动，直到下课都记录下来。 * 4.思考什么?怎样思考? 观课主要思考的是： (1)教师为什么要这样处理教材，换个角度行不行、好不好； (2)对教师成功的地方和不足或出现错误的地方，要思考原因，并预测对学生所产生的相关性影响； (3)如果是自己来上这节课，应该怎样上，进行换位思考； (4)如果我是学生，我是否掌握和理解了教学内容； (5)新课