2002高等教育心理学(1).pptVIP

 高等教育心理学 1. 心理学与高等教育 2. 高等学校学习心理学 3. 高等学校教学心理学 4. 高等学校德育心理学 5. 高等学校教学设计与测评 1 心理学与高等教育 1.1 心理学概论 1.2 高等教育与高等教育心理学 1.3 高等教育心理学与高等学校教师 1.1 心理学概论 心理学的研究对象： 心理现象及其规律 1.1.1 人类心理现象 “地球上最美丽的花朵” （ 恩格斯） 心理现象： 个体心理： 心理过程（认知、情感、意志） 心理特征（能力、气质、性格） 心理动力（需要、动机、兴趣） 心理状态（意识状态、无意识状 态） 1.1.2 心理学的历史 心理学产生的哲学背景 科学心理学的诞生 西方心理学流派 现代心理学的主要发展趋势 心理学产生的哲学背景 唯理论 -------------- 经验论 笛卡儿… 洛克… 天赋观念 心灵白板论 我思故我在 科学心理学的诞生 心理学诞生的标志 1879年冯特（W. Wundt) 在德国莱比锡大学建立了世界上第一个心理学实验室。 西方心理学流派 构造主义 机能主义 行为主义 格式塔心理学 精神分析学派 （1）构造主义 冯特 研究意识经验，将意识经验 分解为基本的成分 内省法 （2）机能主义 詹姆斯 研究心理的机能、作用 心理测验、自然观察 （3）行为主义 华生、斯金纳 研究行为（重点研究学习），目的是描述、解释、预测和控制行为。 对行为进行客观的测量，实验室实验 郭任远（1898-1970）：否定遗传，“超华生”。 猫鼠实验。 （4）格式塔心理学 苛勒 研究主观意识经验（重点是知觉、记忆、思维），对意识经验进行整体了解。 主观报告等 （5）精神分析学派 弗洛伊德 研究异常行为、无意识， 通过研究异常案例（精神 病人）了解正常和异常人格。 自由联想、分析梦境等 现代心理学的主要发展趋势 （1）认知心理学 （2）人本主义心理学 （1）认知心理学 （cognitive psychology） 认知心理学产生的原因： 行为主义衰落，语言学、计算机科学发展的影响。 （2）人本主义心理学 马斯洛、罗杰斯 强调人的本性、潜能、价值，研究人格的发展和人的潜能的实现。 中国心理学的发展历史 1917年北京大学建立心理学实验室（蔡元培，陈大齐） 1921年中国心理学会成立（张耀翔）。 1.2 教育心理学与 高等教育心理学 1.2.1 教育与心理学 教学过程的每个步骤离不开心理学理论和方法的指导。 教学过程：6个步骤 1.2.2 教育心理学概述 研究对象 研究学校情境中学生的学和教师的教的基本心理规律的科学。 内容体系 研究方法 原则 具体方法 观察法 实验法 调查法 个案法 思考题 心理学的研究对象是什么？人类个体心理主要包括哪些方面？ 教育心理学的研究对象是什么？ 一个完整的教学过程包括哪些环节？心理学在其中有什么作用？ “给我十几个健康、没有缺陷的婴儿，让我把他们放在自己的特殊世界中教养，那么我可以担保，在这十几个婴孩之中， 我随意拿出一个来， 都可以训练其成为任何一种专家。无论这个人的能力、嗜好、趋向、才能、职业及种族是怎样的，我都能够把他训练成为一个医生，一个律师，一个艺术家、一个商业巨头，或甚至把他训练成为一个窃贼。” ------- 华生 司马贺等 将人脑和电脑类比， 将人类的认知过程 比喻为计算机的信 息加工过程。 奈瑟 出版《认知心理学》 （1967）， 标志认知 心理学诞生。 1.2.1 教育与心理学 1.2.2 教育心理学概述 开始 确定目标 分析任务 确定准备状态 设计课程 教学 评价 ？ 停止 确定问题与原因 拟定补救措施 未达到目标 修改课程 完整的教学过程结构 达到目标 教育心理学 学习心理 教学心理 德育心理 教学设计与