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班级 课题 授课时间 课时 主备人 参与人 审核人 姓名 学 习 目 标 【教师导学】 （学生改错）  教学反思  班级 课题 社戏 授课时间 课时 32 主备人 张艳红参与人雷宝宝郭丙华审核人 乔高峰张艳曹伟国 郭丙仪行 华姓名 习标 学目 1、 体会重点句子的意义。 2、 分析人物形彖，把握人物性格。 3、 学习并体会情景交融的写作方法。 【我的积累】 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 鲁迅《自嘲》 ［学法扌旨导］ 1、 k真朗读课文，借助工具书解决自学过程中遇到的问题。 2、 深入理解课文内容，体味作者情感。 3、 运用双色笔，在课本上划出自己没有解决的问题，做旁批。 4、 限时4 0分钟自主完成，规范书写，独立思考。 【复习导入】 【合作探究】 1作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？ 2试举例说说本文景物描写有什么特色？ 3写月下归航时，主耍写了什么趣事?这时“我”的心情和去看戏时有 什么不同? 4评点人物 小说塑造了热情的伙伴和淳朴的乡民形象，请同学们深情研读课文， 运用“我喜欢文中的 （人物）。因为他（他们） （评 价其性格、品质），比如 （举人物表现）”的句式，用三言两语， 简笔勾勒人物形象。 【教师导学】 （学生改错）  【迁移拓展】 “我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。”句 小的“轻松”和“舒展”表现了 “我”的什么样的心情？ “淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船 尾跑去了，但我却还以为船慢。”句屮的山为什么说“踊跃”？ “回望戏台在灯火光屮，却乂如初来未到时候一般，乂缥缈得像一 座仙山楼阁，满被红霞罩着了。”中“冋望”表现了作者怎样的心 情？ “罩”表现了怎样的情形？ “不料六一公公竟非常感激起来，将大拇指一翘，得意地说道……” 被人偷了豆，六一公公为什么还要“感激” ？ 教 学 反 思 班级课题主备人张艳红参与人安塞腰鼓雷宝宝郭丙华乔高峰张艳曹伟国审核人授课时间课时郭丙华33姓名 班级 课题 主备人 张艳红 参与人 安塞腰鼓 雷宝宝郭丙华 乔高峰张艳曹伟国 审核人 授课时间 课时 郭丙华 33 姓名 学习廿标:学生查阅有关安塞腰鼓的资料，了解其特冇的文化内涵；查阅工具 书，掌握生字词； 学习廿标 有感情地朗读课文，学会抓住重点句子赏析。 【教师导学】 （学生改错）理清文章结构。 【教师导学】 （学生改错） ［名言积 【学法指导】 1 ?多朗读，感受诗歌情感、气势。 2、 扎实掌握生字的音、形、义等基础知识。 3、 运用双色笔，在课本上划出自己没冇解决的问题，做旁批。 【资料链接】 刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学 中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版 六种散文集，其屮《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。他在小学时代就开 始了文学创作，八十年代是他创作的一个高峰。他的第一篇散文《转九 曲》获得了散文优秀作品一等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中 国当代散文精华》。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他 认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和 发展。刘成章的五部散文集都体现了这一特点。下面就让我们來阅读这 篇散文，感受它的灵性、真情与个性。 安塞腰鼓又名“打腰鼓”，安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行， 磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓\ 1996年， 安塞县被国家文化部命名为“小国腰鼓Z乡”。安塞腰鼓，沉重、强烈的 鼓声，欢快、健美的舞姿,充分体现了陕北人民豪边粗犷的性格特征和 坦荡炽热、坚韧不拔的精神风貌，具有极强的震撼力和艺术感染力。 【自主学习】 ）） ） ）j［绊 ? ? ? ? （ ）tidn 静（ ）rng 杂 烧 zhud （） （ 2.仿照所给的例句组成新的词语 例：茂腾腾 卩丝 风 红 黄 绿 口 黑 马 3.选择词语填空 旋风一样斗虎一样骤雨一样乱蛙一样火花一样 ,是急促的鼓点： ，是飞扬的流苏： ,是蹦跳的脚步； ，是闪射的瞳仁； ，是强 健的风姿。 【合作探究】 1?理清文章结构。 （-）表演前（1—4） 的安塞腰鼓 （二）表演屮（5—27） 的安塞腰鼓 （三）表演结束（28—30） 的安塞腰鼓 2.你认为本文除了歌颂安塞腰鼓还在歌颂什么？ 3?请你说说黄土高原人的性格特点是怎样的？ 4.西北现在好像成了贫困落后的代名词，作者为什么还要这样歌颂西 北汉子？ 教学反思  班级 课题 安塞腰鼓 授课时间 课时 34 主备人 雷宝宝郭丙华 张艳红参与人 审核人 乔高峰张艳曹伟国 郭丙华姓名 R 理解文中短句的运用及排比、反复的