现代教育科研方法与应用福州市关工委报告团福州市普法讲师教学教材.pptVIP

现 代 教 育 科 研方法与应用福州市关工委报告团福州市普法讲师团  原福州市教科所 陈德燊中学高级教师; 现代教育科研方法与应用 第一讲 科研课题的选择与设计 一、概念： 教育科学研究是在一定理论指导下，有目的、有计划地运用科学的方法，研究教育现象，探索教育规律的创造性的认识活动。;;3、方法：信息研究、调查研究、实验研究、经验研究、个案研究、教育统计。 4、对象：教育现象。指教育活动（及与教育活动有关的）所有的人、事、???、时间、空间、信息。 5、成果：教育规律——创造性的认识。;2、课题来源： （1）教育教学实践。 （2）调查研究结果。 （3）文献资料分析。 （4）当地课题指南。 ;四、选题： 选题要符合如下标准 1、有意义。 2、有新意。 3、有条件。;五、开题设计：（见开题报告表） 1、课题表达注意四要素（对象、范围、内容、方法）的组合。 2、研究时间与成果形式要与研究方法相吻合。 3、研究意义应从理论与实践二个方面阐述。;4、研究目的与研究目标有区别也有联系。 5、关键性概念要找准并科学界定。 6、研究内容围绕16个问题选择决定。 7、研究措施要切合实际、有可行性、能体现目标。 ; 第二讲 教育实验法 一、概念： 教育实验法指研究者依照目的、有计划地操纵和控制一定的教育环境与条件，从中观测发现与此相伴随的教育现象的变化，分析与确定教育环境与条件跟相关教育现象间存在的因果关系的研究方法。 （即通过主动变革、控制研究对象来发现与确认事物间因果关系的一种研究方法。;二、案例： 1、赫洛克实验——“不同诱因对学生学业成绩影响的实验研究。” （1）目的：诱因与学生学业成绩的关系。 （2）操纵：学生分成表扬、批评、旁听、隔离四个组。 （3）控制：学生分成等组，教师、教材、进度、教法、作业、时间等均相同。 （4）观测：学生作业成绩。;2、罗森塔尔实验——教师对学生的期望与学生的教育成就关系的实验研究。 （1）目的：教师的期望之情能促进学生发展。 （2）操纵：专家的一份随机性名单。 （3）控制：正常教育教学秩序下开展实验。 （4）观测：学生智商。;三、要素： 1、假说：研究者对所研究问题作出的猜测或预拟答案（假设性陈述） 2、实验变量：受研究者操纵的原因变量，即研究者根据实验假说而采取的实验措施（又叫自变量、实验因素、实验措施）;3、效应变量：采取实验措施后，实验对象出现的反应实验效果的教育现象及其变化。（也叫因变量，效果变量，方案中要转化为效果观测指标或项目） 4、无关变量：实验中与实验措施（或目的）无关却能影响实验效果的所有变量（也叫干扰变量或无关因子） ;四、程序： 1、确定课题，提出假说。 2、设定目标，提出原则。 3、选择对象，确定类型（单组前后测、等组仅后测、轮组仅后测，大样本40人以上，小样本30-40人）;4、设计措施，控制干扰（措施须精要，项目忌繁杂） 5、设计检测项目和评价方法（分数评价、等级评价） 6、实施措施，搜集数据。 7、分析效果，撰写报告;五、实验报告撰写： 1、问题的提出（说明目的意义，提出实验假说） 2、实验目标与原则（理论目标、实践目标、研究原则）;3、实验方法与步骤： （1）实验对象 （2）实验方法（实验研究、准实验研究、行动研究） （3）实验方式（单组、等组、轮组） （4）实验时间 （5）实验措施（含控制与操纵的措施） （6）检测项目 4、实验结果与分析;;二、类型： （1）全面、典型、抽样、个案（对象） （2）现状、比较、相关、发展（内容） （3）自然、情景（方法）;三、要素： 1、对象 100—120人或以上（总体、样本、抽样） 2、时间：（根据项目确定） 3、方法：（1）自然、情境 （2）观察、谈话（座谈、访问）、问卷、测试、文献（档案） 4、内容（项目）;四、程序： 1、选题目、定目的。 2、定对象、选方法。 3、拟计划备材料（观察计划、谈话计划、问卷编制、测试题目、档案内容、数据统计表格、各种记录本） 附：问卷编制要领：导语、定案题、 半定案题、不定案题、编排技巧。;4、收集资料、整理分析。 （1）收集资料：公正、深入、系统。 （2）整理要领：鉴别剔除、归类、统计、概括。 （3）分析要领：定量、定性、因果关系。;五、调查报告撰写： 1、问题的提出（目的意义） 2、方法步骤： （1）调查对象；（2）调查时间； （3）调查方法；（4）调查内容； （5）调查步骤。 3、结果与分析（现状特征、归因分析、受到启迪） 4、讨论与建议。;第四讲 教育科研课题实施阶段 （中期）管理 一、意义： 实施阶段管理是课题研究措施能否落实、课题研