二期课改背景下学校教研组的建设.pptVIP

* * 二期课改背景下学校教研组的建设 进修学校“六个一”工程研训部中学组 一、学校教研组建设的意义体现 1、教研组建设是学校的一项重要工作，是建立 学校教学研究制度的重要基础，它对提高学 校科研水平、师生素质、教学质量都有举足 轻重的作用。 2、教研组不仅是教学常规的落实者，日常教学 活动的组织者，而且是教学创新的“孵化器”。 3、通过教研活动这一形式，进行教学理论学习 和集体备课研究等专业活动，引领教师不断进 行专业化训练，努力利用教研组这一阵地吸引 一批人、带动一批人、提高一批人。 二、二期课改背景下学校教研组建设的新理念 1、教师由课程的忠实执行者变为课程教学的主人 （1）传统课程主张 “以纲为纲，以本为本”强调统一大纲，统一教材， 统一要求，统一进度，统一考试。 （2）二期课改新课程主张 教师不但是课程的执行者，也是课程教学的主人。 ①营造出一种开拓进取、勤奋学习、民主开放、 合作共享的教研环境和氛围。 （3）怎样使教师成为课程的主人? ②提高教师集体开展教研活动的针对性和有效性。 2、由活动为主或纯理论研究转向以课例案例为 载体的行动研究 （1）传统的学校教研组工作存在着弊端 ①是自上而下的检查布置 ②是以活动为主，而不是以研究为主 ③是有理论脱离实际的研究偏向 （2）二期课改新课程下教研活动为倡导以课例 案例为载体的行动研究 ②关注的是教师的民主创意、平等对话、合作 探索，在行动中唤醒教师的改革欲望，重构 教师的个体经验。 ①关注的是回归课堂生活，是教师课程观念的 更新与教学行为的跟进。 ③关注的是教师在实践中的问题意识与反思习 惯的养成 3、从追求技术熟练转变到实践—反思、文化生态 的价值取向 （1）技术熟练的价值取向 （2）实践—反思的价值取向 （3）文化生态的价值取向 4、由本校教研走向校本教研 （1）教师要从教育教学中发现问题、研究问题、 解决问题 （3）要认识到教学不仅是忠实地传递和接受课程 的过程，更是课程设计和发展的过程 （2）要依据课程标准对新教材进行个性化理解和 创造性发挥 （4）要有共同的课程理念，但没有固定的教学模 式 5、由研训分离走向专业引领下的研训一体 （1）传统的学校教研体制 （2）二期课改新课程背景下的教研体制 （3）研训一体下的“校本教研”的体制