体育培养创新人才中价值和作用.pptVIP

学校体育是学校教育的基石 教育的本质来讲，学校体育的价值是要培养全面发展的人才。 体育是基础：教育不仅仅要教会学生知识和技能，更重要的是要培养人格健全、人性完美的各方面的人才。 学校的体育教育：所教给孩子们的知识和技能，加上竞技运动的技能，将会成为培养健康素质最基础的途径。 学校体育三大目标 第一，提高学生的体质健康水平。 第二，教会学生运动技能。 第三，在竞技比赛中磨炼意志品质、培养健全人格。 手段是：体育课、体育锻炼和体育比赛。 因为国民教育是面向每一个人，每一个学生都要接受体育教育。 让学校体育真正成为支撑健康中国建设的最重要途径。 从学校体育本身来讲，如果我们能够通过体育教育教会孩子运动技能和保健能力，也就是要“会做” 、会自我保护、自我提升，那么就会形成一种健康的生活方式。一个人如果经常参加体育锻炼和体育竞赛，他的体质健康水平就会得到保障，人格的发展也有了健康的保障。 3.增强自我意识 创新需要独立的品格，创新人才是敢于承认自己、突破自我的人。清晰的自我意识，包括生理自我、社会自我、自我认同、自我行动，对创新人才的培养十分重要。 自我估计过高：常导致人格扩张、趾高气扬； 自我估计过低：易导致人格萎缩，不敢正视自己. 创新人才的培养, 需要培养学生的自我意识， 即提高学生了解自己情绪的能力。 体育运动是青年人成长的催化剂和助燃剂：催化梦想，助燃激情 体育运动是竞争性的活动，不论是个人项目还是集体项目，参与者运动水平的高低、素质修养的好坏、人格魅力的大小，都需要在竞争中通过自己的情绪表现体现出来. 在这样的特定情境中，参与者任何细小的情绪变化，都可能导致巨大的影响，使之赢得比赛或以失败告终。久而久之，他们学会了了解自己情绪的变化，把握自己情绪变化可能带来的正面或者负面影响，继而自觉不自觉地修正自己的认识和行为，在这一循环往复的心理活动过程中，发展自我意识，学会正确认识自己。 IMPOSSIBLE IS NOTHING （没有什么不可能的）—这句著名的体育广告语，就是体育参与者敢于展现自我、挑战自我的个性写照。 4.强化自我管理 创新需要冷静理智，创新人才是敢于承认失败、经得起挫折考验的人。积极的自我管理对创新人才的培养是十分重要的：放纵自己的情绪变化，常导致飞扬跋扈、行为失控；压抑自己的情绪变化，易导致抑郁寡欢、敏感多虑。因此, 创新人才的培养, 需要对学生自我管理的培养，即提高学生控制自己情绪的能力。 体育运动：是在人为设置的“困境”中，使参与者在克服和战胜各种内部（生理、心理）困难和外部（对手、环境） 困难的过程中，控制情绪、自我管理、超越自我。 每一次参与运动就代表着一次尝试、探索和学习。面对体育运动中不可避免的成功和失败、得意和挫折、赞美与批评，使参与者逐步学会了调控情绪，以平常心对待之；逐步学会做到面对挫折，屡败屡战；面对胜利，从零开始；面对不公，冷静理智；使自己在一次次的获胜中体验成功，在一次次的失败中感悟挫折，在成功和挫折中提高心理调控能力和道德水准，学会调节和控制情感，保持良好的情绪状态。 “伟大不是世界第一而是再次跌倒后再次站起” --------这句体育广告语，揭示了体育参与者顽强不屈、败了再来的精神风貌。 5.提升自我激励 创新需要耐得住寂寞，创新人才是有强烈竞争意识、善于激励自己的人。善于自我激励对创新人才的培养是十分重要的。有激情的工作，工作充满了乐趣和享受；无激情的工作，工作则是义务和苦役。 因此，创新人才的培养，需要对学生自我激励的培养，即培养学生以自己的情绪激励自己行为的能力。 在参与体育运动的情境中，由于参与者面对同伴、对手和观众，他的一举一动都是别人评价的对象，他的成功与失败直接关系到个人和团队的荣誉，他的情绪体现最为直接和强烈。参与者往往需要绞尽脑汁战胜对手，追逐成功的喜悦；千方百计克服困难，避免失败的痛苦。 在这一过程中，对参与者自我激励的要求比在其他情境中高得多，激励主体和激励客体都集中到了参与者自己身上，自我激励成了激励的最佳状态：“看我的”就是这一过程的真实写照。久而久之，自我激励，充满激情的工作和生活渐成常态，强烈的竞争意识、创造才能被激发出来。 研究证明：经常参加体育运动的人，智商明显高于未参加或极少参加运动的人；长期坚持体育运动者，其创造力及各项能力的总体水平高于不爱运动的人。 6.提高社会意识 创新需要和谐的氛围，创新人才是设身处地、求新善变的人。较强的社会意识对培养创新人才是十分重要的。因此，创新人才的培养，需要对学生社会意识的培养，即培养学生了解他人情绪的能力，也就是设身处地理解他人的能力 在体育运动中，参与者以个体或群体的形式参与各种身体活动，在活动中相互接触、切磋、合作、对抗，个体与个体之间，个体与群体之间，人际关系交流直接而广泛，形成了一