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第七部分 高考英语成绩与潜能测试各因素之间的关系分析 高考英语成绩与23大学科兴趣的关系 首先我们分析理科生高考英语成绩与23大学科兴趣之间的相关关系。经计算他们之间的相关系数（见下表），发现理科生的高考英语成绩与23大学科兴趣中的文学兴趣存在显著的正相关，而与农业、林业兴趣存在显著的负相关（显著性的值小于.05为相关显著，小于.01为非常显著，以下同）。 换句话说，理科生高考英语成绩越高的考生，对文学学科越有兴趣，而对农业、林业学科越不感兴趣；反之，高考英语成绩越低的理科考生，对文学学科越没有兴趣，而对农业、林业学科越有兴趣。 其次分析文科生的高考英语成绩与23大学科兴趣之间的关系。经计算其相关系数（见下表），发现文科生的高考英语成绩与23大学科兴趣中的物理、经济、交通、工程、技术、电子和法律学科兴趣存在显著的负相关，而没有发现正相关。 换句话说，高考英语成绩越高的文科考生，对物理、经济、交通、工程、技术、电子和法律学科越没有兴趣；反之，高考英语成绩越低的文科考生，对物理、经济、交通、工程、技术、电子和法律学科越有兴趣。 从以上结果来看，理科生其高考英语成绩与文学、农业、林业有明显的关系，容易理解。而文科生其高考英语成绩与理工科兴趣（如物理、交通）存在负相关，也可以理解，但文科生的英语成绩为什么与经济学和法律学兴趣也存在负面关系？大致可以认为，经济学和法律还需要一定逻辑思维能力，而英语和这两门学科不同。 7.1 高考英语成绩与23大学科兴趣的相关系数 理科生高考英语成绩 文科生高考英语成绩 相关系数 显著性 相关系数 显著性 物理 -0.033 0.455 -0.156 0.043 数学 -0.046 0.296 -0.034 0.661 化学 -0.076 0.086 0.108 0.164 经济 0.001 0.977 -0.188 0.015 生物 -0.027 0.550 0.069 0.369 医学 0.021 0.643 0.000 0.995 农业 -0.106 0.017 -0.014 0.857 林业 -0.094 0.033 0.001 0.991 管理 -0.037 0.400 -0.059 0.450 地理 0.057 0.196 0.133 0.084 交通 -0.032 0.475 -0.186 0.016 工程 -0.081 0.066 -0.214 0.005 建筑 -0.026 0.551 -0.125 0.105 轻工 -0.003 0.945 -0.125 0.106 技术 -0.058 0.192 -0.212 0.006 电子 -0.079 0.073 -0.181 0.019 文学 0.122 0.006 0.094 0.222 新闻 0.058 0.190 0.015 0.842 历史 0.069 0.120 0.035 0.653 艺术 0.023 0.597 0.037 0.635 法律 -0.037 0.407 -0.214 0.005 教育 -0.060 0.174 -0.112 0.147 社会 -0.029 0.508 -0.044 0.574 注：显著性的值小于.05为相关显著，小于.01为非常显著。 高考英语成绩与7大生涯动机的关系 首先我们分析理科生高考英语成绩与7大生涯动机之间的相关关系。经计算他们之间的相关系数（见下表），发现理科生的高考英语成绩与7大生涯动机中的文学型动机存在显著的正相关，而没有发现负相关。 换句话说，高考英语成绩越高的理科考生，越想在文学（或文字）方面发展；反之，高考英语成绩越低的理科考生，越不想在文学（或文字）方面发展。 其次分析文科生的高考英语成绩与7大生涯动机之间的关系。经计算其相关系数（见下表），发现文科生的高考英语成绩与7大生涯动机中的操作（技术）型动机存在显著的负相关，而没有发现正相关。 换句话说，高考英语成绩越高的文科考生，越不想在操作生涯方面发展；反之，高考英语成绩越低的文科考生，越愿意在操作生涯方面发展。 从以上结果来看，文理科生其高考英语成绩与生涯动机存在有明显的不同关。 7.2 高考英语成绩与7大生涯动机的相关系数 理科生高考英语成绩 文科生高考英语成绩 相关系数 显著性 相关系数 显著性 文字 0.143 0.001 0.086 0.265 艺术 0.006 0.894 0.099 0.200 社会 -0.004 0.919 0.065 0.402 管理 -0.054 0.220 -0.002 0.982 研究 -0.002 0.959 0.015 0.844 操作 -0.037 0.398 -0.169 0.029 常规 -0.054 0.222 -0.112 0.148 高考英语成绩与9大能力倾向的关系