42物质组成的表示教案.docVIP

PAGE PAGE 5 课题：4.2 《物质组成的表示》第一课时 【教学目标】 1、知道化学式的意义，能用化学式表示某些物质的组成； 2、记住常见元素的化合价； 3、初步学会根据化合价写化学式。 【教材分析】 教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式的意义。化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学式的规律，将规律进行总结。 【学情分析】 学生对物质的元素宏观组成的原子的微观构成有一定的认识，在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生自己去思考、归纳。正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时间不长，因此教师要有针对性地指导学生由模仿开始，反复练习，熟能生巧。 【教学重、难点】 重点： 化学式的意义、化学式的书写书写和化合价。 难点： 化学式的意义、化学式的书写书写和化合价。 【教学准备】 多媒体课件。 【教学方法】 自主探究、合作学习法。 【教学过程】 教师活动 学生活动 设计意图 〈复习导入〉 1、什么是元素？元素的种类取决于什么？ 2、地壳中含量前五位的元素是哪些？ 3、元素符号的意义有哪些？ 那么“Cu”的意义有几点？它与前面“O”的意义是不是一样，也只胡两点呢？ 请说出“3Na”和“5H”的意义。 请说出“Mg2+”意义，两个镁离子该如何表示？ 探究点一：化学式及其意义 播放课件，指导学生阅读教材后，归纳化学式的意义。 〈板书〉1、这种用元素符号和数字表示物质组成的式子叫化学式。 注：每种纯净物的组成是固定不变的，所以表示每种物质组成的化学式只有一个。 同学们能说出“H2O”的意义吗？ 点评学生的回答并拓展小结： 〈板书〉2、化学式的意义 ①表示物质； ②表示这种物质的一个分子； ③表示物质的微观构成； ④表示物质的宏观组成。 探究点二：化合价 〈观察与思考〉播放课件 请同学们对比“化合价”与“离子符号”的表示方法，寻找其异同。 〈交流与共享〉 播放课件并指导学生通过阅读教材找寻化合价是由什么决定的？ 介绍化合价的记忆口诀： 正一铵银钾钠氢 NH4 Ag K Na H 正二钙镁铜钡锌 Ca Mg Cu Ba Zn 正三铝来要记清 Al 负一硝酸氢氧氯 NO3 OH Cl 负二碳酸硫酸氧 CO3 SO4 O 〈练习〉计算下列化学式中元素化合价的代数和? 教师补充讲解：“单质中元素的化合价为零”。 探究点三：化学式的写法 请同学们回忆我们以前学过的一些单质，试一试你们能不能写出其化学式？ 抽生回答然后归纳： 单质化学式的写法和读法： ①金属： 铁 Fe 铜 Cu ②固态非金属：碳 C 硫 S ③稀有气体：氖气Ne 氦气He ④气态非金属： 氧气O2 氢气H2 氮气N2 氯气Cl2 化合物化学式的写法和读法： 化合物化学式书写的原则是什么？ 那么化合物化学式书写有什么规律呢？ ①氧化物的化学式：如：CO2、SO2、 P2O5、Fe3O4、MnO2 ②金属元素和非金属组成的化合物：如：NaCl KCl HgO MgO 思考、回答： 元素是具有相同质子数的同一类原子的总称； 氧、硅、铝、铁、钙； ①表示一种元素；②表示这种元素的一个原子。 思考、回答： 不一样，“Cu”的意义有三点：①表示铜元素；②表示一个铜原子；③表示铜这种物质。 思考、回答：“3Na”表示三个钠原子；“5H”表示五个氢原子。 思考、回答：①表示一个镁离子；②表示一个镁离子带两个单位负电荷。 学生观看课件，阅读教材，试着归纳。“用元素符号和数字表示物质组成的式子” 思考、回答、尝试描述 听老师讲解，并用心理解、识记。 看图、思考、回答： 区别：化合价与离子所带电荷书写位置不同，符号与数值前后位置不同。 联系：符号和数值相同。 观察图片，阅读教材、交流讨论、回答：化合价的数值由该元素的一个原子得失电子的数目决定的，得电子元素显负价，失电子元素显正价。 阅读教材83页“常见元素或根在化合物中的主要化合价” 学生代表发言，展示成果。 练习，通过计算找寻规律：化合物中，各种元素的正负化合价的代数和为零。 学生倾听、记忆。 交流、讨论、合作、举例： 学生倾听老师的讲解，记忆单质化学式的书写规律和读法。 思考、交流、讨论、回答： 1.任何化合物中各元素的正负化合价的代数和为零。 2.遵循客观事实：不能任意书写不存在的物质的化学式。 在老师的指导下寻找规律： 氧元素在后，另一种元素在前； 金属元素在前，非金属元素在后； 一般正价元素写在前，负价元素写在后。 复习旧知、为新知识的获取做铺垫。 教师要对学生的回答给予积极评价，激励学生化学的兴趣。 通过回答，巩固旧知，为新知识的学习奠定基础，同时活跃课堂气