溶液的形成 说课.pptVIP

课后作业 1、在家里找出几种你认为是溶液的物质， 并判断它们相应的溶质和溶剂。 2、分别用冷水、冷水+洗洁精、热水+洗洁精 来清洗今天的碗筷，观察哪一种方法洗得更干净。 让学生体会化学来源于生活、服务于生活。 以激发学生学习化学的兴趣。 学法教法 学情分析 说课流程 教学过程 教材分析 板书设计 板书设计 课题1 溶液的形成 　　 溶质 被 溶 解 的 物 质 一种或几种 物质 分 散 到 另一种 物 质 溶剂 均一、稳 定 的 混 合 物 溶液 乳浊液 乳化现象 乳化剂 能溶解其他 物质的物质 * * 初中化学课件园 研发中心 网址 化学教研组 人民教育出版社义务教育教科书 第九单元 课题1 溶液的形成 教材分析 教材内容的 地位和作用 教学目标 教学重难点 教材内容的地位和作用 溶液是物质共存的一种状态，是中学化学遇到的一类分散体系。 在将要学习的酸和碱及相关化学反应几乎都是在溶液里进行的，要学好这些内容，就很有必要要求学生系统地掌握溶液的有关知识，因此本单元的教学也正好为下一阶段的学习提供知识准备。 本课题是有关溶液的初步知识。第一部分主要是使学生在宏观上认识溶液的特征，从微观上认识溶液是溶质以分子或离子形式，分散到溶剂中形成的均一体系。在此基础上使学生建立一个有关溶液的较为科学的概念，进而认识溶质、溶剂及辩证关系。最后通过实验简单介绍乳化现象，以激起学生学习化学的兴趣。 知识 与技能 过程 与方法 情感态度 与价值观 ①学习科学探究和科学实验的方法，观察、记录分析实验现象。 ②通过实验探究，进一步学习“对比”这种认识事物的方法。 ①初步了解生活中溶液的重要意义，培养学生关注环境、热爱生活的情感。 ②通过实验和问题的探究，培养学生独立思考、团结合作的科学探究态度。 ①认识溶解现象，知道溶液、溶剂、 溶质的概念； ②了解溶液的重要应用； ③知道一些常见的乳化现象。 教学目标： 溶液的概念及溶液、溶质、溶剂三者间的关系 教学 重点 从微观角度解释溶液的形成过程 教学 难点 教学重难点 学法教法 板书设计 教材分析 说课流程 教学过程 学情分析 part 1 part 2 part 3 知识技能 认知特点 学习情感 学情分析 part 4 学习资源环境 part 5 认知风格 学生开始初步了解化学实验，并且对化学实验有一定的兴趣以及好奇心。 处在初三阶段的学生的认知风格还是场依存性。容易受外部环境的改变而改变。 网络资源、实验教学环境 在实际生活中经常接触并应用到溶液，在实验室也多次用到溶液。 1.认知结构体系基本形成 2.认知活动的自觉性明显增强 3.认知与情感、意志、个性得到协调发展 板书设计 学情分析 教材分析 教学过程 学法教法 说课流程 教法学法 学法 教法 动态演示 静态模拟. 解决问题情境 多重演示 启发讲授 情景教学 合作学习 对比学习 探究学习 讲述 讲解 讲演 学生为 中心 学法教法 板书设计 学情分析 教材分析 教学过程 说课流程 教学流程 情景导入 创设情境，展示五种不同颜色的溶液：氯化钠、硫酸铜、氯化铜、高锰酸钾和氯化铁。 你想到了什么 活动与探究一 生活导入 利用实验，帮助学生从宏观角度认识溶液的形成过程。 图9-2 蔗糖溶液 溶液的特征及组成： 均一：是指溶液中任意一部分的组成和性 稳定：是指外界条件不变时(温度、溶剂量气体、 压强等），溶质也不会从溶剂中分离出来。 （2）组成：由溶质和溶剂两部分组成。 溶质：被溶解的物质。 溶剂：能溶解其他物质的物质。水是最常 见的溶剂。 溶液质量＝溶质质量+溶剂质量 （1）特征：均一、稳定。 利用多媒体，演示蔗糖和氯化钠在水中溶解的微观过程，帮助学生从微观角度认识溶液形成的过程。 氯化钠溶于水 a. 溶解前 b. 溶解中 c. 溶解后 溶剂 溶质 活动与探究二 对比、归纳溶质与溶剂的关系。 探究结论: 1、水是一种最常见的溶剂，汽油等也是常用的溶剂； 2、同种溶质在不同溶剂中，溶解能力不同； 3、不同溶质在同种溶剂中，溶解能力也不同。 活动与探究三 溶剂 溶质 振荡前 现象 震荡后 现象 静置后 现象 结论 水 酒精 分层 均匀混合 不分层 酒精和水互溶 溶质与溶剂 ①溶质可以是固体、液体、气体，溶剂一般是液体 ②两