学校心理健康教育的原则.pptVIP

第四章 学校心理健康教育的原则（下） 内容提要 陈家麟的学校心理健康教育原则 家庭案例分析 二、主体性原则 （一）主体性原则的界定： 心理健康教育过程中要尊重学生的主体地位，注意调动学生的主动性、积极性 。 主体性原则的必要性 1.学生自己是心理发展的主体； 2.青少年学生特有的心理特征； 3.心理健康的本质属性。 二、主体性原则 （二）贯彻主体性原则的原则 1. 教育者一方面切不可因循“我教你学，你不得不学”的旧的教学模式，以免使他们感到人格得不到尊重而产生心理抗拒 。 2. 另一方面，要注意既给他们以一定的帮助，又使他们的独立需要得到满足，从而使其主体作用得以发挥。 二、主体性原则 （三）如何贯彻主体性原则？ 1.要从满足学生的正常需要入手。需要是人行为的基本动力和源泉。学校心理健康教育的要求要转化为学生自身的需要和行为。要实现这个转化，学生主体的主动性和积极性至关重要。 2.要注意发挥学生主动性和积极性，不可事事包办代替； 3.教师要尽其所能，全面了解学生；而且要了解每个学生的独特之处。 三、积极性原则 （一）积极性原则的界定 在心理健康教育过程中，要注意以发展变化的观点，坚持正面教育，积极地促进学生心理的健康发展。 三、积极性原则 （二）如何贯彻积极性原则？ 基本策略一：坚持发展的观点 1.教育者要以发展的眼光看待学生及其问题； 2.要使心理健康教育走在发展的前面； 3.要注意“三早” a.早早进行 b.早作准备 c.早期干预 三、积极性原则 基本策略二：坚持成功教育原则 四、全体性原则 全体性原则的界定 心理健康教育必须坚持面向全体学生， 为全体学生服务。 全体性原则 心理健康教育为什么针对全体学生？ 全体性原则 如何贯彻全体性原则？ 1.在制定心理健康教育计划时要着眼于全体学生，在确定教育内容时要考虑大多数学生共同需要及普遍存在的问题； 2.要注意给每个学生以机会； 3.注意学生的特殊需求并给予实际帮助。 家长通讯咨询案例 如何管教孩子 咨询员同志： 我是一个十岁孩子的父亲，怀着十分苦恼的心情向您求教，对于我的孩子，我该怎样管教？ 我的孩子是一个还算聪明的男孩，孩子小时，是那样的机灵，可爱，使我这做父亲的把满腔热情的希望寄予了他，我想，孩子的未来应比我强，孩子应有所作为。 可是，等孩子长大上学，他的表现却是那样令我失望。已经是三年级的学生了，成绩逐年下降了，数学竟然不及格了。孩子的心变得越来越野了，每天不到我和他母亲逼他，绝不会自己去做作业，而且即使做了，也是应付，搪塞，望着他作业本上的那些“X”，我真是恨铁不成钢啊！我哄他，骂他，打他都用过了，可最终仅仅是引起孩子对我的疏远和冷漠。 我是孩子的父亲，我爱孩子，也多么希望孩子爱我呀！可我怎能忍心看着孩子这般没出息，这般无能呢？ 我已经无计可施了，孩子的顽劣已经使我痛苦不堪。我的孩子还能变好吗？我该怎么办？咨询员同志，请您给我出点主意吧！ 一位苦恼的父亲 刘明 刘明同志： 您的来信我已看过，可以看出您是一位深爱孩子的父亲。对您的苦恼，我深表理解。对此，我想谈以下几点看法供您参考。 您的孩子很顽皮，也很聪明，要求被别人尊重的欲望也一定很强。 要培养孩子，必须了解孩子发展的需要，提供发展的条件，并加以引导。对于儿童来说，管教本身便是一个错误的概念。管教的渊源或许可以追溯到封建的三纲五常，其实质是家长根据自己的经验与愿望，固定孩子的发展的模式（主体性原则），而不考虑孩子的特点。 现在的孩子成熟早，发育快，一个个独立的欲望很强，但思考的能力却比较弱（针对性原则）。因而，管教造成的是一味盲目的的抵抗，是对家庭的疏远和所谓“心越来越野”。孩子往往通过玩，甚至无聊的耗时间，寻找一种对强制