中学综合素质复习资料全.doc

.. . . .. 学习好帮手 考试分析 考试目标 具有先进的教育理念； 具有良好的法律意识和职业道德； 具有一定的文华素养； 具有阅读理解、语言表达、逻辑推理、信息处理等基本能力。 试卷结构 单项选择题（29*2’=58’） 材料分析题（3*14’=42’） 1000字作文 （50’） ○ 职业理念（15%，22-23分，4道选择，1道材料分析） ○ 教育法律法规（10%，15分，7-8道选择题） ○ 职业道德规范（15%，22-23分，4道选择题，1道材料分析） ○ 文化素养（12%，18分，8-9道选择题） ○ 基本能力（48%，72分，作文写作，1道材料分析，4道选择） 考试特点 重平时积累。（多看多记多做题） 重知识运用。（以知识的理解为主，注意做题技巧） 模块一 职业理念 教育观 考试要求 ○理解国家实施素质教育的基本要求； ○掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法； ○依据国家实施素质教育的基本要求，分析和评判教育现象。 内容详解 素质教育的内涵 素质教育是以提高民族素质为宗旨的教育。它是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的基本素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度、能力，以促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动发展为基本特征的教育。素质教育要使学生学会做人、学会求知、学会劳动、学会生活、学会健体和学会审美，为培养他们成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民奠定基础。 素质教育的概念应着重理解以下几个方面： 素质教育着眼于学生的长远发展。 素质教育是面向全体学生的教育。 案例1：小学生幽幽 小学生幽幽，女，少先队员，性格文静，内向。在日常行为规范方面，幽幽能自觉遵守学校、班级的各项规章制度。然而，在学习方面，她缺乏必要的动力和适当的压力，时常出现成绩不稳定现象。同时，作为班级一员，她因缺乏自信而很少主动参与班级的各项工作。在与班主任的“知心面对面”谈话活动中，幽幽对老师说道：“老师，您总是对成绩好和成绩不太好的同学特别关心，对我们很忽视，有时候我会因为这个伤心和沮丧”。 案例分析： 中间生特点：成绩中游，性格偏内向；在班级中威望不高；安分守己、问题较少。 “中中间生现象”的普遍发生主要归因于教师缺乏“全体”意识，注意的只是学习尖子和拖后腿的后进生，没有做到教育面向全体学生。 ★“教育面向全体学生”要求教师在教育教学中做到对学生的关注度公平，关注每一位学生的要求、情感、思想、行动，对所有学生一视同仁，不歧视任何学生。使教育做到没有陪读者，个个都是“小主人”。 案例2： 某班学生差别很大，特别是在教学学习上。如果按优秀学生的水平教学，中等以下水平的学生听不懂。该班数学老师说，按照素质教育的要求，今后按照该班最低水平教学。 请从教育观的角度分析该数学老师的观点是否正确。 案例分析： 数学老师的做法是错误的。 实施素质教育要求教育要面向全体学生，促进学生的全面发展。但是，素质教育并不是要大家“齐步走”，忽视学生的个体差异，抹灭学生的个性。尊重学生的差异性和个性，使每个学生都得到适合自己的充分发展也是素质教育的基本要求。 教室应该针对班上数学学习的差异情况，因材施教。 以上两个案例反映了“教育面向全体学生”两个层面的含义： 教师做到教育对象是全体学生，不是少数学生，能够关注每个学生的需要、情感、思想、行动，做到一视同仁。 对学生一视同仁并不是齐步走、一刀切，搞“平均主义”，而是要尊重学生的个性和差异性，使每个学生得到适合自己的充分发展。 第三、素质教育是促进学生全面发展的教育。 全面发展的教育目的决定了全面发展教育的内容。德育、智育、体育、美育、劳动技术教育是全面发展教育的基本组成部分。 德育：改进德育的方式方法，做到两结合（德育与学科教学相结合，德育与学生生活和社会实践相结合）。讲究实际效果，克服形式主义。 智育：重学习过程，培养学生的科学精神和创新思维习惯，重视能力培养（收集处理信息的能力、获取新知识的能力、分析解决问题的能力、语言文字表达能力、团结协作能力）。 体育：掌握基本的运动技能，养成良好的运动习惯，确保体育活动的时间、培养学生的竞争意识、合作精神和坚强毅力。 美育：将美育融入教育的全过程，多种途径开展美育。 劳动技术教育：通过劳育让学生接触自然，了解社会，培养劳动习惯和艰苦奋斗的精神。 素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。 素质教育外延 宏观：横向（各类学校）与纵向（各级学校）的延伸，学校教育外（家庭教育、社会教育等）的延伸。 微观：横向