农村小学英语口语教学存在的问题及对策.docVIP

. PAGE . 本科生毕业论文 论文题目：农村小学英语口语教学存在的问题及对策研究 作 者： 林颖 指导教师： 马宽斌 院 系： 教育科学学院 专 业： 小学教育 年 级： 2013级 成 绩： 日 期： 广西师范大学成人教育学院/继续教育学院 目录 TOC \o 1-3 \h \z \u 一、研究农村小学英语口语教学的意义 3 二、农村小学英语口语教学现状 3 (一)农村小学英语口语教学存在的问题 4 1.教学条件差 4 2.教师教学观念、教学方法落后 4 3. 学校、家长的重视程度不够 4 4.学生缺乏良好的心理素质 4 5.学生缺乏真实的语言环境 5 三、改进农村小学英语口语教学的对策 5 （一）改善教学条件 5 （二）转变教育理念、改进教学方法 5 （三）加强对英语口语的重视 8 （四）营造良好的口语交际氛围 8 （五）培养兴趣，大胆开口 8 农村小学英语口语教学的问题及对策研究 林颖 【摘要】?在素质教育的今天，人们对英语加倍重视。但在偏远的农村地区的英语教学，特别是英语口语教学的效果很差。究其原因，还是我们教者本身的问题，如：教者忽视了学生的心理素质的培养，忽视了语言情景设置，忽视了学习兴趣的激发及合作学习方式的合理利用。应该探索改变教学方法，培养学生大胆开口说英语。教师运用激励机制，营造语言环境，创设交际情境，扩充语言材料等方面入手培养农村小学生的口语水平。 【关键词】 农村教育 英语口语 教学方法 研究农村小学英语口语教学的意义 随着经济的发展，素质教育不断提高，我们逐渐与世界接轨。英语是国际公共语，是世界各国交流的工具。所以在当今社会，英语的学习变得越来越重要。 很多城市从幼儿园阶段开始已经开始了英语的学习。但是在农村，对于英语的接触是从小学三年级开始的，老师在英语教学和学生的学习中只是偏重于听、写方面。对于口语的练习，只能算是哑巴英语。很多学生也只是停留在会使用最基本的礼貌用语，不会说句子，更不用说进行简单的交流。而且学生除了在课堂上学英语，下课背英语外，农村学校，以及学生家庭都没学英语的氛围。使许多学生在试卷上能答英语，阅读中能懂英语，就是不能张嘴说英语，造成成英语口语能力极低，更影响学生的全面发展。 我所任教的小学是一所农村小学 通过在农村小学进行问卷调查，现阶段研究农村小学英语口语教学的意义有以下几点 了解农村小学英语口语教学的现状 改进农村小学英语口语教学的对策 二、农村小学英语口语教学现状 ? 随着人们对外语的广泛重视，英语目前已成为小学教育一个重要的内容。并且以听.说为主的英语口语教学更受到关注。目前绝大多数学校的教师已意识到这一点的重要性。在课堂上以启发学生自主学习为主导。在小学课程表中，已将英语排入日常教学中，并且要求教师在上课期间尽量使用英语上课。尽管这样，农村小学的英语教学效果仍然很差，尤其是英语口语教学 （一）农村小学英语口语教学存在的问题： 教学条件差 首先是农村学校教师师资力量薄弱，教师本身英语水平就有限，尤其是英语口语。担任英语教学的大部分教师是兼职教师，而且不是英语专业毕业的，英语知识水平有限。许多教师要教三四个班的英语，“大班教学”、“多班教学”、“跨级教学”的现象普遍存在。 其次是学校的教学设施简陋。在我们的农村学校，教室里的教学设施一般只有讲台、讲桌、粉笔、黑板。农村小学教学条件普遍较差，不具备满足现代教学需要的多媒体网络设备和必要的教学软件，致使教育技术不能更好地为教学服务。教学条件的缺乏，也在一定程度上影响着农村小学生学习的兴趣 2.教师教学观念和教学方法落后 农村小学英语教学方法与评价手段单一，基本上都是采取“满堂惯，英译汉”的教学方法，无法满足学生的学习兴趣，导致学生产生厌倦心理，不愿意继续学习英语。我在本校调查中发现大部分教师常常只注重于知识的传授，孤立地进行，采取“填鸭式”“口口相传”的教学模式。很少站在学生的角度审视教学活动这种口语课堂中重讲解而轻互动的授课方法。难以适应极具时代特色的教学。而这种传统的教学模式，不仅使教学效率低下，而且在一定程度上限制了学生对学习的兴趣。 3.学校、家长的重视程度不够? ? 虽然现在大力要求推行素质教育，但是在农村地区多数学校还是以分数的高低来评价一个学生的优劣。可是在考试中，英语并不要求考口语。并且学校的领导对此的重视也不够。在课程表上，英语课每班也只有两节课，相对于英语口语的练习是非常的少。 很多家长的家长本身的文化水平并不高，能认识一些单词已经很不错了，对于英语口语根本就是一窍不通。很多的家长由于家庭经济情况都外出打工，家长一般只有老人照顾孩子，对孩子的学习无法起到督促的作用。4.