用《青春第二课》练好作文实作篇.pptVIP

張輝誠 中山女高國文老師 《青春第二課》每篇文章可以分成兩半，前半段是敘事文(或抒情文)的寫法，後半段是說明文(或論說文)的寫法，這兩種寫法很不同，各有其特色。 如何讓學生從《青春第二課》再創造出屬於自己的東西？ 這裡只先針對說明文(或論說文)來做說明。因為說明文(或論說文)經常需要使用到「例子」來說明，《青春第二課》裡的每一個人物故事，就是最好的例子。學生若是能把這些例子縮寫起來，當作自己的材料，就會是最好的寫作素材。 最重要的是要教會學生縮寫的技巧，一旦學生學會了，甚麼材料學生都能自行縮寫起來，不是只限於《青春第二課》。 縮寫人物例子，只要記住簡單幾個原則： (1)人物及主要成就。 (2)人物生平某一段之經歷，且與題目有關者。 (3)讓人物講話(增加親切感，同時增加說服力)。 (4)我個人對這個例子的評論。 可以自由變化，自由增刪(也就是說四個原則裡頭可以只有134，也可以34，也可以24，也可以只有3，也可以只有4)，可以將一個例子縮寫成兩百字，也可以縮寫成一百字、五十字，甚至一句。 縮寫人物4重點 讓我們以書中P.168〈主修人類學的音樂神童〉來詳細解說縮寫的方法 請同學先靜下心來閱讀這篇文章 然後在自己的稿紙上列出四項原則 (1)人物及主要成就。 (2)人物生平某一段之經歷，且與題目有關者。 (3)讓人物講話(增加親切感，同時增加說服力)。 (4)我個人對這個例子的評論。 聞名全球的華裔大提琴家馬友友(輝誠按：以上是主要成就及人物姓名(1))，四歲開始學琴，高中畢業後選擇轉學就讀哈佛大學，但唸的不是音樂系，而是人類學系。(輝誠按：以上是主人翁生平的某個事例，最好和題目有關(2))後來有人問他為什麼要這樣？馬友友回答：「現在我所做的一切，都要歸功於當時在哈佛大學所受的人文思想教育。」(輝誠按：讓主人翁講話(3))馬友友的大提琴聲，常常給人一種大器、開闊、情感豐富、平易近人的感覺，因為他在青少年時代就知道他要做一個不是只會拉大提琴，而且還會獨立自主、對歷史、文化、哲學與心理學都有相當素養的「完整的人」。(輝誠按：評論這個例子(4)) 範例一：200字縮寫法(輝誠按：請注意比對原文喔！) 華裔大提琴家馬友友(輝誠按：以上是主要成就及人物姓名(1))，選擇就讀哈佛大學人類學系。(輝誠按：以上是主人翁生平的某個事例，最好和題目有關(2))他的音樂常常給人一種大器、開闊、情感豐富、平易近人的感覺，他曾說過：「這都要歸功於在哈佛大學所受的人文思想教育。」(輝誠按：評論這個例子(4)+讓主人翁講話(3)) 範例二：100字縮寫法(輝誠按：也就是文章須要一段舉兩個例子之用！) 華裔大提琴家馬友友(輝誠按：以上是主要成就及人物姓名(1))，他的音樂常常給人一種大器、開闊、情感豐富、平易近人的感覺，這都要歸功於他在哈佛大學所受的完整人文思想教育。(輝誠按：評論這個例子(4)) 馬友友(輝誠按：以上人物姓名(1))曾說：「我現在的成就，都要歸功於當年哈佛大學所受的人文思想教育。」(讓主人翁講話(3))也因此他的音樂常常給人一種大器、開闊、情感豐富、平易近人的感覺。(輝誠按：評論這個例子(4) 範例三：50字縮寫法(輝誠按：也就是我要一段舉三個例子之用！) 馬友友(輝誠按：人物姓名(1))的琴聲常常給人一種大器、開闊、情感豐富、平易近人之感。(輝誠按：評論這個例子(4)) (一句寫法) 馬友友(輝誠按：人物姓名(1)) 的音樂常常給人一種大器、開闊、情感豐富、平易近人的感覺，都要歸功於當年哈佛大學所受的人文思想教育。(輝誠按：評論這個例子(4)) (兩句寫法) (輝誠按：上面的形容詞是可以更改的！) 例如：「常常給人一種博大、自由、奔放、真摯、平和之感。」 範例四：「一句」、「兩句」縮寫法(我要用同樣的句型來重複三、四個例子)(一句寫法) 馬友友的大提琴聲常常給人一種大器、開闊、情感豐富、平易近人之感，費曼的物理奇想常常給人一種深入淺出、幽默、新奇、出人意表的觀察力與思考力，張輝誠的文章常常給人一種樸素、真摯、誠懇的溫馨感。 真實範例：一句寫法，三例疊在一起。 真實範例：二句寫法，二例疊在一起。 馬友友的音樂常常給人一種大器、開闊、情感豐富、平易近人的感覺，都要歸功於當年哈佛大學所受的人文思想教育；(輝誠按：分號來也)費曼的物理奇想常常給人一種深入淺出、幽默、新奇、出人意表的觀察力與思考力，都要歸功於他年輕時熱愛解開這個世界迷題的各種好奇心。 馬友友用大提琴演奏巴哈「無伴奏大提琴組曲」(輝誠按：專業術語啦)時，完全陶醉在他自己拉出的音符之中，時而俯身，時而昂首，眼睛微微閉上，神情舒爽，如同在夢境中輕輕搖晃著，彷彿琴弓與他的手已經融為一體，他撫拉著琴絃，拉出切切低語，擦出嘈嘈