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教育调查报告 初中学生学习方法和学习习惯调查报告  摘要：许多初中学生学习方法不当、学习习惯没有养成，从而影响了他们的学习兴趣，导致学习成绩下降。本文对初中学生的学习方法与学习习惯展开调查并以此探索、分析和指导初中学生找到适当的学习方法与养成良好的学习习惯。 关健词：学习习惯、学习方法 引言：由于大多数初中学生在小学没有养成良好的学习习惯，或者形成了自己固有的但还需改进的学习方法，然而随着学习科目的增多，学习压力的加大，又造成了不少学生的成绩出现了滑坡现象，这不仅挫伤了他们的学习积极性，而且对他们的心灵也造成了一定的影响。这种现象的原因是什么?怎样才能学好呢?而学生的学习方法与学习习惯又怎样呢?为此,本文先对学生的学习方法和学习习惯进行调查与探索。一 、调查目的1.了解初中学生学习方法的现状；2.分析初中学生学习方法的差异；3.寻求适合初中学生学习方法、学习习惯； 4.了解初中学生对班主任的期望和对物理实习老师的期望。二、 调查对象阜阳实验中学九（2）班和八（1）班学生共 123人三、调查方法 调查采取问卷调查四、调查结果 共发问卷123份，回收有效问卷115份，接近理想的高效样本数。五、 结果分析（一）预习情况和方法 1.预习情况（第3题）  调查表明，学生没有养成自觉预习的习惯，大部分学生处在“老师布置预习才预习”和“很少预习”的状态，二者占总数的72%；但值得肯定的是，“不预习”的比例占的相对较少，只有3%；而“经常自学预习”的学生只占25%。 其实，课前预习既是一种科学的学习方法，同时也是一种良好的学习习惯。只有认识到预习的重要性，才能积极地去实践，并持之以恒，最终养成预习的好习惯。课前预习的重要性超过了我们的想象，如果一个学生预习不充分，直接导致了课堂上听课的效果差，做作业的速度变慢，课后复习的时间增加，同时还增加了错题管理的时间，这样学生课外学习的时间就缩短了，不利于学生身心健康的全面发展。 “好的开始是成功的一半”，这句话强调不管做什么事，都要事先有充分的准备。作为教育一线的工作者要逐渐让学生树立科学预习的的意识。预习，好比在外出旅游之前看导游图，大概了解一下要游览的地方，做到心中有数。这是非常重要的。它对培养我们勤于思考的习惯，提高分析问题，解决问题的能力有很大帮助。因此，作为老师，我们要从学生的可持续发展出发，努力培养学生的预习习惯，提高学生的自学能力，以适应时代发展的要求。“预习”这一环工作抓得好，就能有效地提高学生的自学能力，这样一来，就可以全面提高学生的学习素质。 预习方法（第5题）  从统计数据看，学生预习方法大部分处于“把要学的内容看一遍”的状态；而通过预习“归纳出重、难点”或“自己查阅资料解决疑难”的比率较低，原因是初中学生面对的学科较小学学科多，从小学进入初中，学习方法在一定程度上还停留在小学水平，自学能力还未完全形成。初中学生除了要预习语文、数学和外语外，还要预习物理、化学、政治、历史等其他学科。 调查表明，大多数初中学生没有掌握正确的预习方法，把预习当成一种老师的任务去完成，这样的预习态度既浪费了大好时光，也没有大的收获。从中得出初中学生确实缺乏较强的自学能力，只把预习当成额的外作业去应付性地完成，没有作为发展自己的能力去培养，所以，我们的教师和实习教师在今后的工作中应该注重引导学生养成预习的科学方法，逐渐培养学生的自学能力。（二）课堂听讲情况和方式 1.听课情况（第7题）  调查表明，教师讲课枯燥平乏是造成学生听讲注意力不集中的主要因素，但在阜阳实验中学实习期间，物理指导老师的教学风格值得借鉴，我们实习生在听课的过程切身体会到了老师上课的幽默风趣，积极调动了课堂氛围。但对于我们实习生而言，这一点做得远远不够，还有很大的提升空间，这不仅在于我们的知识面的宽窄，还取决于我们的口语表达和肢体语言表达技巧。通过数据可以看到“感兴趣的听，不感兴趣的不听”和“听不懂时会走神”共占了60%，因此，如何在课堂上激发学生的兴趣，如何深入浅出的讲授知识是摆在我们实习生面前的两大急需解决的问题。对此，总结有资历教师的经验，我们可以采取以下措施。 第一、确立教学目标。教学过程中教师首先要深入了解新教学内容的目标要求及学生原有的认知结构，从而把握教学的起点，进行有针对性的教学。对于新教学内容的目标要求的分析，可以根据教学大纲对各知识点的教学层次要求，根据新教学内容所处的章节、位置和学生所能接受的能力来加以把握。第二，激发学习动机。教学过程中，必须充分调动学生的积极性，引导学生参与到教学活动来。教学过程中，在深入分析学生原有认知结构和新教学目标要求的基础上通过观察自然现象、演示实验，结合物理史的阅读、学生意想不到的错