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? 激发教师“头脑风暴”，深入研读《新课标》——记北环路小学第一次语文教研活动 来源:教育工会?? 编辑日期:2012-10-8 14:24:16?? 点击数: 35 ? 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　本学期开学后第一次语文教研活动，虽是研读《新课标》，但朱教导却采用了非常新颖的形式组织我们来学习，让所有语文老师受益匪浅，深入领会了《新课标》的精神内涵。　　活动伊始，朱教导就将六个年级的老师分为六小组，每个级部选择两个话题回各自办公室进行自我导学，建构、交流、汇报学习心得。小组分工如此明确，级部里的老师立刻在办公室里展开“头脑风暴”。由于在暑假里，各位老师已经认真读过《新课标》，大家围绕话题争相讨论，查找资料，协作完成精美的PPT。　　两节课后，大家又齐聚在四楼，每个级部选一个代表分享其级部研读《新课标》后的学习心得，并用PPT展示。在交流和追问中，我们领悟到：　　一、“每节课练字10分钟”的重要性和如何上好“30+10”的语文课。“30+10”课堂教学方法是在“减负增效”的大背景下提出的，是一种新的教学模式的实验。因此我们40分钟的课堂需要提前准备，30分钟的教学需要方法得当，10分钟训练需要合理高效。　　二、“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”语文教学必须紧扣语文课程的核心任务——学习语言文字运用。语文学习的有效途径是多读、多写、多积累。学生学习语言文字的运用，要学会如何通过语言文字从别人的材料中准确、熟练地获取信息，如何运用语言文字恰当地表达自己的想法进行交流沟通。学生要不光能在语文课里表现出良好的听说读写能力，而且还要能在生活中，在其他课程的学习中以及将来在各种不同工作领域里运用好语言文字。　　三、高度重视识字写字——识字减数量、写字提质量。在第一学段，新课标已将原来的“认识常用汉字1600—1800个，其中800—1000个会写”改为“认识常用汉字1600个，其中800个左右会写”；将第二学段的“2000个左右会写”减少为“1600个左右会写”。减少了写字数量，适当减轻了学生的识写负担，体现了多识少写的思想。这样，不但符合低中年级孩子生理发育的特点，同时也便于提高写字教学的质量。第三学段的硬笔字还增加了“力求美观”的要求。　　四、对识字写字教学目标的调整，激发学生识字的兴趣。通过对比学习，发现《新课标》的学段教学目标中对识字写字的要求有所调整，低段学习要求学生少写多读，这样我们就能够将生字教学进行的细致，并利用字理析词法，提高学生学习汉字的兴趣，帮助学生理解生字的意义，感受祖国文字的博大精深。《新课标》还注重培养学生乐于写作和自信，注重发展个性，注重打好基础，从而降低了写作教学要求。　　大家一致认为《新课标》给我们带来了新理念、新思考、新要求，希望今后教研组多开展一些此类教研活动，力求对新课程标准的解读理解到位，并继续探讨如何在教育教学实践中贯彻到位。　　本次新课标的学习及研读只是个开始，通过学习，教师们对新版语文课程标准有了更深入地了解，它将有效引领北环路小学语文教师把握课标的核心内容，树立新的教学理念，进而为以后的语文课堂教学指明了方向。 ? 教研活动记录 年级 五 学科 语文 组长 王娟 活动时间 四周 参加人员 王娟、崔永艳 研究内容 学习新课标 主要内容记录： 主要内容记录：学习新课标?? 树立新理念 ——学习《新课程中课堂行为的变化》有感 ??? 最新的“新课标”洋溢着时代的气息，充满了改革的精神，成为我国小学语文课程改革与建设的纲领性文件，在实施过程中表现出无穷的生命力。在暑假来临之际，我静下心来认真阅读了《新课程中课堂行为的变化》这本书，它大量的理论与生动的实例有机地相结合，引领我们向新课程改革之路探索前行。下面，我就简单地谈谈自己学习本书后，对新课程中语文课堂行为的几种变化的理解。 一、课程内容发生了变化 二、学习方法发生了变化 三、教师角色发生了转变 新课程所持有的“尊重”、“务实”、“发展”的新理念，这为我们贯彻落实新课程理念，探究新课标下的课堂教学和课程建设提供了保证。它像一座灯塔，为新课程改革的探索者们鼓起了勇气，指明了方向，它必将能很好地引领教师进一步探讨新课程理念下的课堂教学行为。 ? ? 教研活动记录 年级 五 学科 语文 组长 王娟 活动时间 六周 参加人员 王娟、崔永艳 研究内容 学习新课标 主要内容记录： 转变观念 以学定教 ──学习新课标的一些体会 在跨入新世纪之际，就着中国改革大潮，新的一轮基础教育课程改革启动了。语文课程标准的制定，应该说是在系统总结我国语文教育的历史经验，吸收了国外母语课程标准研究的新成果，是分析了语文教育现状及时发展对语文教学的基础上，重新构建的语文教育何标体系。 新的语文课程标准注入了很多新的理念，