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教学研合一 学思创共享 ——《信息技术与综合实践活动整合的研究》课题中期研究报告 岳西县实验小学 信息技术与综合实践活动的整合，就是要求我们的教师发挥新思想、新观念和新技术的优势，通过教与学把信息技术教育与综合实践活动融为一体，整合优质教育资源，把信息技术作为促进学生获取信息、探索问题、协作讨论、解决问题、自主学习和构建知识的认知工具与情感激励工具，促进信息技术教育与综合实践活动同步发展，提高教与学的效率，改善教与学的效果，促进传统的教学结构与教学模式的根本变革，从而达到培养学生创新精神与实践能力的目的。 小学综合实践活动课程与信息技术教育课程紧密联系，融于一体。学生在实施综合实践活动过程中，需要通过计算机网络和其它各种途径获得信息，再通过计算机来分析信息， 加工信息，表达信息，用信息技术制作、展示、传播信息，两者的关系相辅相成，互为促进。在综合实践活动中，即能培养学生的信息技术能力，又能培养学生的实践能力和创新精神，有效地开展综合实践活动。 因此，在信息技术与综合实践活动整合的课题研究和探索过程中，几年来，我们努力为教师构建“教、学、研合一”科研模式，为学生在综合实践活动过程中搭建“学、思、创共享”的平台。 一、课题研究的活动与展示 在课题研究的过程中，我们实施的原则是“三整合”：一是信息技术与各学科课程教学整合；二是信息技术与综合实践整合；三是信息技术与各学科知识运用整合。在这个原则指导下，我们展开了 “三结合”的尝试,即，课堂教学与综合实践相结合；实际生活与实践体验相结合；实际操作与综合信息相结合。具体研究行动有： 时 间 主 题 类 型 主持人 08.4 信息技术与综合实践整合课题研究 课题理论培训 储岳峰 08.4 多媒体使用与制作 课题技能培训 汪 宁 08.4 演示文稿与简单动画制作 课题技能培训 汪 宁 07.10 课件制作 教师技能竞赛 储昭学 07.12 农远技术与网络资源的整合应用 技能培训 储昭学 08.4 在生活中寻找浪费现象 语文学科综合实践活动 王晓芬 07.12 科技之光 国家“校外网”展示课 段洁鑫 07.11 失败与挫折 思品学科综合实践 刘 静 07.11 花的世界 美术学科综合实践 程小燕 08.5 学生电子画报设计比赛 信息技术综合实践 储晓琼 08.9 学生电子网页设计竞赛 信息技术综合实践 储晓琼 07.1 《小小金融家》 市数学综合实践课大赛 王友枝 08.4 《挑山工》 语文“微格教研”课例 王晓芬 08.4 清明网上公祭 信息技术与思品综合实践 储晓琼 段洁鑫 08.6 网上制作爱心卡 信息技术与思品综合实践 少先队 08.2 网上冬令营 校外信息技术综合实践 办公室 07.12 空中大课堂 校外信息技术综合实践 教导处 08.4 课题展示现场会 课题开放活动 教育局 08.4 信息技术与学科整合论坛 课题开放活动 课题组 07.10 《使用“画图”软件》 市优秀课例大赛 储小琼 08.10 《轴对称》 市数学综合实践课大赛 曹亚梅 二、课题研究的作法与尝试 两年来，首先，我们在提高科研队伍人员素质上下功夫，努力构建教、学、研合一的九种互动模式，且已初具风格，略有成效。 以专业培训为前提，将校本培训与课题研究相结合，在组织课题培训时。1.土法上马，切合本校实际。自己的“土专家”将课题要求同我校的实际和教师的疑惑、问题相结合，进行主题性的讲座。2.考察学习，引进先进经验。一方面派员考察学习上海、江浙的综合实践教育，以及全国、省、市、的优秀课例大赛；一方面邀请专家来讲学和演示教学，传递前沿信息，交流教研经验，开阔视野，帮助我们提高。3.课堂教学实践指导，学校定期进行校内的研讨课、展示课、推门听课等活动，充分挖掘课堂上的闪光点，让研究的课题指导课堂教学，落实在教学实践中，逐步形成自己的特色。 以技能提高为基础，将基本功与教学技能培训相结合。 学校开展了“五项基本功”大赛、教学技能大赛、教学能手评选、骨干教师评选等活动。促进教师技能提高，促进教学研究与改革。 以专题论坛为途径，将理论学习与教学实践相结合。教导处不断收集实验中的问题，并将问题归类，以形成有代表性的专题。学校指定和聘请资深的专业教师主持论坛，就某些专题进行专业讲座、对话咨询、质疑解惑，改变专业课不专业的现象，效果良好。 以课后反思为经验，将实例诊断与微格教研相结合。这是一项既常见，又实用的活动。公开课后，大家在一起对照听课记录或录像，让上课人进行反思，大家再提出建议和构想，进行微格处理，甚至重新演示，修改后在平行班再教，修饰细节，改进方法，教学相长，共同提高。 以校报校刊为园地，将构建校本文化与拓宽科研思维相结合。我校编写了校本教材《校园生活》传播校本文化，创办了《崇新教研》校刊和《实验报》，为教师提供