《教育统计与测量学原理》.pptVIP

三、推断统计 教育现象和一切客观物质世界中的现象一样，不仅存在质的方面，同时也存在量的方面，而且这两方面是辩证统一的。教育统计学就是在教育现象的质与量中，专门研究其数量方面特征的重要工具。在建立了以概率论和抽样方法为主要依据后，教育统计学便具有了以局部推知全体，以样本资料推知总体性质的科学推断功能。 根据样本信息对总体参数状况的推断有两种不同形式，既总体参数估计和假设检验，二者既有区别也有联系。 三、推断统计 1、总体和样本 所要研究对象的全体叫做总体。其中每一个研究对象叫做个体。从总体中抽取的一部分叫做总体的一个样本，样本中个体的数目叫做样本容量。 例1：对家用电器质量抽查，确定次品率。不能采用全部检测的方法。 例2：全市要检查初中学生体育锻炼达标情况，对每名学生一一测试工作量很大，不仅耗费人力、物力和时间，而且没有必要。有没有一种科学的方法只抽测一少部分学生，然后根据这部分学生的测试成绩去推知全市中学生的体育达标情况？ 2、参数与统计量 总体参数是指一切由观察测定总体的全部个体而得到的统计量数(μ，σ)； 样本统计量是指为估计总体参数从样本所得的统计（ ，s ）。 第一章 相关概念 推断统计 4、抽样方法 3、随机误差 样本统计量与总体参数之间的差距。