穷人第一课时教学设计.docxVIP

《穷人》教学设计 教材分析： 《穷人》是人教版小学语文六年级上册一篇课文， 作者是俄国著名作家列夫· 托尔斯泰。 课文讲的是渔夫和妻子桑娜在邻居西蒙死后， 主动收养她的两个孩子的故事， 真实地反映了沙俄专制制度下的社会现实， 表现了桑娜和渔夫勤劳、 善良， 宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言，恰如其分地表达了真情实感，读来使人深受感动。 教学目标： 知识与技能： 学习 10 个生字；理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良；有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的词语和句子。 过程与方法： 通过自读自悟，了解课文主要内容；通过交流，加深印象；通过朗读，积累好词佳句。 情感态度与价值观： 感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 教学重点： 1、体会沙俄时代穷人的穷困和悲惨； 2、感受穷人勤劳善良，宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 课前准备： 自制多媒体课件一份 教学课时： 两课时 教学过程 第一课时 一、揭题谈话，导入新课 1、介绍作者及背景 同学们一定听说过世界上著名的一位大作家托尔斯泰吧？谁能说说他是哪车的作家？ 是一位怎样的作家？又有哪些著名的作品？ （教师补充）列夫·托尔斯泰（ 1828— 1910）， 19 世纪俄国伟大作家。出身贵族，但 同情被剥削被压迫的农奴。 青年时期就开始文学创作， 他全部的创作时间达六十多年。 其作 品无情地揭露了封建沙皇制度和资本主义势力的种种罪恶。 他的代表作有 《战争与和平》《安 娜·卡列尼娜》《复活》等。 托尔斯泰晚年把法国著名作家雨果的叙事诗 《穷人》 改编成一篇短篇小说， 就是我们今 天要学的课文。 2．课题引入 板书课题：穷人。学生读题。 《穷人》是托尔斯泰的一篇小说，“穷人”是一个包括范围很大的词语，课文为什么用它来做题目？让我们一起来读课文。 二、初读课文，了解大意 1．自由读文，读准字音，读通全文。 2．提出不理解的字词，全班交流。 3．说说：课文主要讲了一件什么事？ 课文主要写的是渔夫的妻子桑娜和她的丈夫不顾自家的困苦， 收养邻居西蒙的两个孤儿的故事。 4．理清课文的叙述顺序。 ⑴开火车读课文，其他同学边听边想：这篇课文先讲什么，再讲什么，最后讲什么，可以分为几段？ ⑵给课文划分段落。 ⑶指名反馈，概括段意。 第一部分（第 l 、 2 自然段）写渔夫的妻子桑娜在寒风呼啸的深夜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。 第二部分（第 3— 11 自然段）写桑娜抱回了西蒙的两个遗孤，内心忐忑不安。 第三部分（第 12— 27 自然段）写渔夫回来后知道西蒙死了，主动提出抱回两个孩子。 三、学习课文，感悟“穷” 1．教师导语：这篇课文课题是“穷人”， 但文中未出现一个“穷”字， 字里行间却“穷” 意浓浓。现在，就请大家快速再读读课文，找出文中哪些地方让你感受到了“穷”。 2．学生自学课文，探究穷人“穷”在哪里。 3．小组交流，畅谈对“穷”的理解。 4．指名反馈，多角度感受穷人的“穷”。 ⑴从屋内的摆设看出“穷”。 “古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下 ,, ” “屋子里没有生炉子，又潮湿又阴冷。” ⑵从孩子的吃、穿看出“穷”。 “孩子们没有鞋穿，不论冬夏都光着脚跑来跑去；吃的是黑面包，菜只有鱼。” “显然，母亲在临死的时候，拿自己的衣服盖在他们身上，还用旧头巾包住他们的小 脚。” ⑶从桑娜和渔夫的忙碌看出“穷”。 “丈夫清早驾着小船出海， 这时候还没有回来。 桑娜听着波涛的轰鸣和狂风的怒呼， 感到心惊肉跳。” “丈夫不顾惜身体， 冒着寒冷和风暴出去打鱼， 她自己也从早到晚地干活， 还只能勉强 填饱肚子。” “‘糟糕，真糟糕！什么也没有打到，还把网给撕破了。倒霉，倒霉！天气可真厉害！ 我简直记不起几时有过这样的夜晚了， 还谈得上什么打鱼！ 谢谢上帝， 总算活着回来啦。 ’” 5．教师小结、过渡：渔夫每天早出晚归地捕鱼，即使是在风暴袭击的恶劣天气里，仍 冒着寒冷与危险出海； 而桑娜也从早到晚地干活， 即便他们这般勤劳， 也还只能勉强填饱肚 子，而且吃的只是黑面包和鱼， 足可见他们是多么的穷苦，简直是在煎熬中度过。 而邻居西蒙穷得没钱看病，只能死去，这穷苦的生活真令人心酸啊！不过穷是很穷， 但桑娜家的小屋里却充满温馨。 6．理解句子： “海上正起着风暴， 外面又黑又冷， 这间渔家的小屋里却温暖而舒适。 ” ⑴“温暖”是指炉火未熄灭，与外面的寒风呼啸形成对比。 ⑵“舒适”是指地面干净，食具闪亮，孩子安睡，与丈夫在狂风大浪中打鱼形成对比。 ⑶通过对比，体会桑娜的勤劳能干，也体会渔夫一家的生活虽艰辛，却也很温馨。 四、课堂小结 教师小结： 桑娜一家的生活是多么的贫穷、艰苦， 但他们却顽强地生活着， 用自己辛勤的付出维持着生计。 渔夫为了一家人甚至