荷花第一课时教学设计.docxVIP

荷花 第一课时 教学要求： 正确流利地朗读课文 通过对课文学习的指导，使学生了解荷花、荷叶的样子和颜色，从中培养学生欣赏美、感受美的能力。 学习生字新词，能联系上下文理解“挨挨挤挤” “饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。教学重点：理解生字新词，读通句子。 教学难点：理解“挨挨挤挤” “饱胀”“翩翩起舞”等词语的意思。教学过程： 一、导入新课 师：同学们，你们看到过荷花吗？ 生：我看见过荷花，荷花是在夏天开放的，有的红，有的白。师：原来荷花留给你的印象是这样的，那其他同学呢？ 生：我见过，荷叶就像一个个碧绿的大圆盘，花朵很大，开放时，就像一张张 笑脸。（多媒体出示荷花 ） 师：荷花真美啊，著名作家叶圣陶爷爷他也很喜欢荷花，他还用优美的文字描写了公园里满满的一池的荷花呢，文章的题目就叫《荷花》 。（板书）齐读课题 师：这节课，就让我们一起跟随着作者到文中去细细地欣赏吧。 （出示自读要求 ）生自由读课文 二、初读课文 师：刚才同学们都读得很认真，那么我们看看这些词语是不是都会读了，谁来读给大伙儿听听。（出示词语 ） 生读：饱胀，翩翩起舞，挨挨挤挤 师：好，我们一起来读一读。 生齐读：饱胀，翩翩起舞，挨挨挤挤 师：去掉拼音能认识吗？谁敢挑战？ 指明生读 师：课前老师已经布置小朋友们在字典中查找生字词的意思了谁来说说 “翩” 是什么意思？ 生：字典中翩翩的意思就是形容很轻快的跳舞。 师：那翩翩起舞的意思谁能知道呢？ 生：我想，翩翩起舞的意思应该就是说跳舞的姿势很美，很好看吧。 师：你说得没错，跳起优美的舞蹈来，就叫作翩翩起舞，那在什么时候，你们看到过谁在翩翩起舞啊？ 生：春天，万紫千红，百花齐放时，蝴蝶在花丛中翩翩起舞，师：是啊，蝴蝶是大自然中的舞蹈家呀， 生：艺术节开幕那天，同学们随着优美的音乐在舞台上翩翩起舞， 师：说得真好，看样子，大家不仅已经明白了翩翩起舞的意思，而且，还会用上这个词语了，我们再来看看，还有没有你们不懂的词语， 生：挨挨挤挤的意思我不太明白， 师：谁来帮助他。 生：挨挨挤挤的意思就是你挨着我，我挨着你，在课文中就是形容荷叶很多很挤。 师：你说得不错，课文中是说，在荷花池中，荷叶一片紧挨着一片，在风中，你挨着 我，我挨着你，挨挨挤挤。 （出示荷花挨挤在一起的图片 ） 师：还有没有不理解的词语。 生：我想知道饱胀是什么意思， 师：怎么样的花骨朵才是饱胀的。谁来做个动作表示一下， 生：这个动作就是饱胀， 师：大家看仔细了吗？花骨朵这样鼓鼓的，很饱满的样子我们就可以用饱胀来形容。 （出示饱满的花骨朵 ） 师：好，下面让我们一起再来读读这些词语。 生齐读：饱胀，翩翩起舞，挨挨挤挤 师：读得真好，在课文中，还有两个词语我们也要注意它们的读音，大家请看（ 多媒 体出示词语：）莲蓬 衣裳 花骨朵 师：谁来说一说读这几个词要注意什么？ 生说一说（前两个词要注意后一个字都读轻声，后一个词的“骨”字应该读第一声， 儿化音也要读好） 指明读这三个词（评价） 师：让我们一起来读一读 生齐读：莲蓬，衣裳 花骨朵 师：同学们的词语读得真好，那么长句子能读好吗（ 课件出示 ）老师这里有两个长句 子，请同学们先自由读，看谁能读得既准确又流利 。 生自由读句子（指明读、分小组读、男女生赛读、做小老师领着大家读） 师：小朋友们读得真好，那课文中还有哪些句子是你喜欢的呢？请同学们默读课文，边读边画出你喜欢的句子。 生默读课文。 师：谁来说一说你喜欢那一句话？ 生说出自己喜欢的句子。 师：你能美美的读出来吗？ 生读 : 还有哪些你喜欢的句子？生读 师：这些内容在课文的第几自然段？生：在课文的第二自然段。 师：好，让我们拿起书本，用你自己喜欢的方式把课文的第二自然段读一读吧！生读第二自然段。 师：谁愿意读给全班小朋友听？（举手的一起读）师：下面我们继续来找一找喜欢的句子。 生：我忽然觉得自己 ,, 随风飘动 师：读的真好，这些内容在课文的第几自然段？ 生：在课文的第四自然段。 师：好，让我们拿起书本，把课文的第四自然段读一读吧！ 生齐读第四自然段。 三、指导书写 师：作者笔下的荷花清香，美丽，给我们留下了深刻的印象，下节课我们将细细地体会荷花的美丽。接下来，我们来学习生字。你们看，有什么地方需要提醒大伙儿来注意。（多媒体出示生字 ） 生： ,, 师：你观察得非常仔细，还能总结汉字的造字规律。 （出示“翩”字 ） 师：谁能说说你是怎么记住这个字的 生：扁＋羽 师：说得真好，我们可以用熟字加熟字的方法记这个字，那在书写的时候要注意什么 呢。 生说一说 师：还有谁说说你记住了那个字？ 生：我用换偏旁成字的方法记住了蹈， 只要把稻田的稻的禾木旁换成足字旁就行了。师：这两个字确实很像，我们一起来看看它们到底有什么不同 （多媒体出示：）蹈（ ）稻（ ） 生：蹈是足字旁