广东第二师范学院非教师教育专业人才培养标准.docVIP

PAGE9 / NUMPAGES14 广东第二师范学院电子信息工程专业人才培养标准（试行） 概述 电子信息工程专业内涵 电子信息工程作为信息技术领域中的主干专业，主要研究信息获取、信息传输、信息处理与信息应用等方面的理论、技术和工程实践问题，包括：信息的感知与获取、信息的表达与度量、信息的存储与传输、信息的识别与分离、信息的人机界面等。电子信息工程专业的毕业生可从事与电子信息设备与系统的生产、设计、开发、集成和运营有关的科学研究、工程技术、教学和管理等工作。 电子信息工程专业特色 人才定位：电子信息工程专业培养具有独立设计、测试和开发消费电子类产品（例如：可穿戴智能设备等）的技术人才，培养具有创新创业意识的复合型、应用型电子信息类人才，所培养的人才主要服务于广东和泛珠三角地区的电子信息行业。 培养模式：电子信息工程专业采用T型人才培养模式，即横向上的拓宽主要通过基础类知识获得，这类基础知识包括公共类基础知识和专业类基础知识；纵向的加深主要通过专业类知识学习和职业技能训练获得，加强学生对专业知识的理解。 质量保证：电子信息工程专业毕业生需要通过第三方行业认证的测试方可毕业，主要措施是学生在毕业前需获得高级国家职业资格证书或与助理工程师级别等效的国家认可行业证书。 强化实践：电子信息工程专业的核心专业课程都安排与之相对应的实验课程或集中实践的课程设计，安排2周的见习时间、16周的实习时间和不少于8周的毕业设计时间，本专业实践（实验、实习）时间占专业学习时间30%以上。 电子信息工程专业方法论 科学研究成果的重要特征是具有可重复性，电子信息工程学科也不例外，方法论研究主要集中在从自然界发现和认识真理，而不是为已认识的真理辩护。因此，电子信息工程学科的方法论也是研究发现自然界真理。首先提出问题、命题、假说等，采用一定的科学研究方法，包括以下几类方法：科学抽象、逻辑思维、数学建模和工程分析的方法；基于专用工具软件对研究对象进行模拟仿真的系统研究和系统模拟仿真的方法；基于计算机、微电子技术及软件技术等对研究对象进行系统设计、研制的方法等等。通过科学实验，反复论证，揭示和寻求真理，这就是本学科科学研究的方法论思想。如果要否定某一结论，可以用证伪的方法去分析，很快即可得到结论。 另外，由于本学科发展速度快，新技术生命周期短，学科交叉性强，涉及微电子技术、自动化、电子科学与技术、计算机科学与技术等多门学科，因此，必须关注相关的学科发展，充分利用现有的研究成果，借鉴相关学科研究方法，理论联系实际，才能够学习、研究和发展电子信息工程学科。 培养目标和规格 培养目标 本专业培养具有健全人格、社会责任感和创新能力，培养具备现代电子技术理论、通晓电子系统设计原理与设计方法，具有较强的计算机、外语、相应工程技术应用能力以及在本专业领域跟踪新技术的能力，能在信息通信、电子技术、自动控制、计算机与网络等领域和行政部门从事各类电子设备和信息系统产品设计、工艺制造、应用开发和技术管理，具有初步研究能力的复合应用型工程技术人才。 培养规格 电子信息工程专业的学制为4年，授予工学学士学位，毕业学分不少于165分。 电子信息工程专业应遵从工程教育理念，使学生达到如下知识、能力与素质的基本要求。 知识要求 具有从事电子信息类工作所需的工程数学和电学知识；具有较强的专业基础知识和职业技能专业知识。主要包括： 工程数学和大学物理学的基础知识； 电子信息工程专业领域内系统的专业技术知识； 电子信息工程专业领域内相关岗位的职业技能知识。 能力要求 掌握电子信息工程专业以及相关专业的职业技能，具备从事电子信息类企业实践所需的专业能力。 清晰思考和用语言文字准确表达的能力； 发现、分析和解决问题的能力； 至少一种外语的应用能力； 分析写作能力； 熟练掌握一门与职业岗位相关的技能。 素质要求 了解与本专业相关的职业和行业的生产、设计、研究与开发的法律法规，具有较好的人文社会科学素养、较强的社会责任感和良好的职业道德。 具备准确、流利的口头表达和书面表达能力； 乐于探究并善于用新方法来提高解决问题的有效性； 尊重别人并得到别人的尊重，通过沟通和合作来实现愿景； 养成健康的生活方式，珍视家庭价值和社区和谐； 具备终身学习的能力和习惯。 专业能力 电子信息工程专业能力可归纳为三个方面的能力。电子信息工程专业学生在毕业时至少应具备其中的一种能力。 电子系统分析与设计能力 具有分析和设计常见消费电子类模拟电路和数字电路的能力； 具有分析和设计以C51单片机为核心的消费电子类产品能力； 至少熟练掌握一种电子辅助设计软件，例如Altium Designer； 熟练使用各种电子仪器，以分析电子系统和排除电子系统故障的能力； 熟悉各种常见电子元器件的选型和测试； 至少掌握一种计算机高级编程语言。