华东师大九年级下册第3章 第1节 物质的转化 教案设计.docVIP

第一节 物质的转化（第一课时）教案 一、教学目标： 1、知识与技能： 学生能从得失氧的角度理解金属的氧化和金属氧化物的还原； 学生能说出如何从铁、铜的氧化物中获得有关的金属； 学生掌握氧化还原实验的一些装置、操作和注意事项。 2、过程与方法： 通过观察实验过程，学生提高收集信息和处理信息的能力，提高表达、交流和合作的能力。 3、科学态度、情感与价值观： 学生通过知识的学习，养成从个例归纳出共性，总结出规律的科学思维，为下面的学习做准备。 二、教学重点：铜的氧化、氧化铜的还原 教学难点： 氧化剂、还原剂、氢气还原氧化铜实验装置的注意点及原因。 三、教学方法： 观察、分析、归纳、讲授、提问、讨论、启发。 四、教学准备： 预备道具；收集照片，视频，并制作幻灯片。 五、教学设计 1、引入： 师：今天很高兴能和大家有缘相聚，希望下面的40分钟我们都有所收获。【展示苹果的切面】老师这里有只苹果，这是几个小时前切开的面，这是新切开的，同学们对比一下，有什么不同呢？ （学生：几个小时前的变黄了）。 师：恩，颜色改变了，那你知道原因吗？ （学生回答：被氧化了） 师：被“谁”氧化了？ （学生回答：氧气） 师：恩，很好，从这里我们发现物质之间是可以发生相互转化的。这节课开始，我们就来探讨一下物质的转化。 2、授新课： 先来考考大家，你已经知道了哪些物质的转化？ 学生：…… 师：冬天里，水转化为冰。这是物质的转化吗？ 学生：不是，因为物质的转化一定是化学变化，化学变化一定要有新物质产生。 师：【演示实验】这是一根铜丝（红色），放在酒精灯上加热，同学注意观察发生了什么变化？ 学生：变黑了 师：黑色的是什么成分呢？ 学生：氧化铜 师：好，这是物质的转化吗？ 学生：是的。 师：我们发现铜在加热的条件下转化为氧化铜，事实上它是和哪种物质反应了？ 学生：氧气 师：补上氧气，书写方程式（板书）。从组成上来说，铜得到了氧。在化学中，我们把物质得氧的过程称为“氧化” 师：铜能被氧气氧化，有没有类似的物质也可以被氧化呢？ 学生：铁、铝、碳…… 师：这些物质里，和铜同类的是？ 学生：铁、铝…… 师：它们都是？ 学生：金属 师：把这些归纳起来，说明？哪位同学来完整的表述一次。 学生：金属+氧气→金属氧化物。 师：需要什么条件？ 学生：加热 师： 一般需要加热或点燃。 师：事实上，大多数金属都会被氧气氧化，但也有不会的，例如一些家长手上戴的戒指，金或者铂。（补充完整板书） 师：金属得氧转化为金属氧化物，那什么物质提供氧呢？ 学生：氧气 师：有没有其它物质也可以提供氧呢？请同学们阅读书本57页第一个活动及下面的两段说明。 学生：硝酸、浓硫酸 师：在化学中，我们把提供氧的物质称为“氧化剂” 师：请同学们思考，金属能转化为金属氧化物，那反过来，金属氧化物能转化金属吗？ 提示：阅读书本56页活动第二步及说明；（1分钟后）能不能呀？ 学生：能。 师：怎么操作呢？ 学生：加热后的铜丝，马上插入酒精中…… 师：我们来看一下，能不能实现【演示实验】 师：CuO（灼热） ，从组成上看，氧化铜失去了氧，在化学中，我们把氧化物失去氧的过程称为“还原”。 师：思考，还有哪些物质也能还原氧化铜？阅读书本57页下面一个活动及58页的说明。 学生：氢气、一氧化碳、镁、铝、碳。 师：很好，在化学中，我们把夺走氧的物质称为“还原剂”。以氢气为例，请同学观察一下这个反应的实验装置，以及操作时的注意事项。【视频】 学生：…… 师：1、先通一会氢气，再进行加热；2、试管口略向下倾斜；3、先熄灭酒精灯，待冷却后再停止通入氢气。思考，为什么要注意这三点，同桌或者前后可以讨论一下。 学生：…… 师：讲解原因1、排尽试管中的空气，防止爆炸；2、防止水珠倒流到试管底部，使试管爆裂；3、防止灼热的铜再次被氧化。 师：氧化铜可以被还原，有没有类似的物质也能被还原呢？ 学生：氧化铁 师：那能不能归纳出一条规律呢？ 学生：金属氧化物+还原剂 △→ 金属 师：今天，我们通过几个个例，归纳了两条物质间的相互转化。一条：金属+氧气△或点燃→金属氧化物；另一条：金属氧化物+还原剂 △→ 金属 课外思考：金属和其氧化物可以相互转化，还有那些物质可以呢？ 作业：整理今天的内容，预习下一课时；完成作业本相关内容。 六、教学评价： 见课件