沪教版九年级化学教案设计：5.1金属的冶炼与利用.docxVIP

第5章???金属的冶炼与利用 第1节?金属的性质和利用（第2课时） 【教学目标】 知识目标： 1、初步认识常见金属与盐酸、硫酸的置换反应。 2、能利用金属活动性顺序对有关的置换反应能否发生进行简单的判断。 能力目标： 1、对学生进行实验技能的培养和结果分析的训练，培养学生观察能力、探究能力、分析和解决问题的能力以及交流协作能力。 2、能用置换反应和金属活动性顺序解释一些与日常生活有关的化学问题。 情感目标： 1、通过学生亲自做探究实验，激发学生学习化学的浓厚兴趣。 2、通过对实验的探究、分析，培养学生严谨、认真、实事求是的科学态度。 3、使学生在实验探究、讨论中学会与别人交流、合作，增强协作精神。 【教学重点】 1.?认识金属与酸反应，能过尝试在实验室制取氢气 2.?认识置换反应的规律，并认识该类反应的基本规律 3.?认识金属化学性质的差异性 【教学难点】 1.?金属化学性质的初步探究 【教学方法】 演示实验、交流讨论、讲授等。 内容板块 教师活动 学生活动 二次备课 ? 新课导入 【引入】金属+氧气=金属氧化物【过渡】生活小常识：铁锅为什么能预防贫血？ ? ? ? ? ? 金属的化学性质 ? ? 【实验】Mg、Al、Zn、Fe、Cu分别与稀盐酸反应 现象：Mg：速战速决 Al :较Mg速度慢了一点，但是速度仍然很快 Zn：冒气泡，速率比Al又慢了一点 Fe：冒气泡，但是很慢，如果时间够长溶液颜色会变成浅绿色 Cu：不冒泡 都放热 【问题】：冒出的气泡是什么气体？如何验证？ 【实验】氢气验纯实验 老师以镁为例先示范一个化学反应方程式 Mg+2HCl=H2↑+MgCl2 生尝试书写其他的化学方程式（Fe先不写） Fe:溶液颜色为浅绿色，Fe2+：浅绿色，Fe3+：黄色，所以Fe与酸反应生成的是Fe2+盐，然后再由生写出化学反应方程式 然后生再尝试写出Mg、Al、Zn、Fe、Cu和稀硫酸的反应。 【总结】实验想象： 共有现象（①金属逐渐减少②产生气泡（速率：MgAlZnFe）③放热（能量转化：化学能转化为热能）） 对于Fe而言：溶液由无色变为浅绿色 【过渡】不同的金属与相同的酸反应的速率不同，说明金属的活动性有差异。 【问题】根据反应现象，哪种金属的活动性最强？Mg，其次Al，Zn，Fe，Cu 【总结】金属活动性顺序表 K,Ca,Na,Mg,Al,Zn,Fe,Sn,Pb,H,Cu,Hg,Ag,Pt,Au ? 强 ?弱 越活泼的金属，与酸反应越剧烈 【问题】金属活动性顺序表，为什么会有H这种非金属元素呢？ H是分界线，H前金属能与酸反应，H后金属不能与酸反应。 【总结】化学方程式的共同点： 1、单质+化合物=单质+化合物：置换反应（举例学过的反应中属于置换反应的） 2、共同产物：H2 实验室制H2的方法： 药品：Zn（反应速率适中） ??????稀盐酸或者稀硫酸 原理：Zn+2HCl=ZnCl2+H2↑ ??????Zn+H2SO4=ZnSO4+H2↑ 装置：发生装置（固液不加热） ??????收集装置（密度大于空气：向下排空气 难溶于水：排水法） 贮存：倒放在实验桌上 ? 课堂小结 布置作业 【教学反思】 今天课堂上在实验部分浪费了较多时间，应提前加好药品，打磨好金属条，这样课堂上就能节省实验准备的时间，16班为了能够让每个学生都观察到实验现象，我选择传看，但一堂课下来发现比较浪费时间。我觉得可以利用手机、多媒体，直接投到一体机上，这样既能节省时间，又能确保每个人都能观察到实验现象，由此加快课堂节奏。