从职业实用性体育谈中职体育课教学改革.docVIP

PAGE PAGE 1 从职业实用性体育谈中职体育课教学改革 　　摘要：提高对职业实用性体育的认识程度，加大教学力度，有利于培养中职学生为专业服务的意识和良好的职业素养。这是为社会培养高素质、高技能、应用型的合格人才的有效途径，也是指导职业实用性体育具体实施的必要条件。本文通过对中职体育课教学现状的分析研究，提出改革中职体育课教学的建议。 　　关键词：职业实用性体育体育教学改革建议 　　在新课程改革的今天，体育教育要实现两个转变，即：被动体育教学观向主动体育教学观转变；生物体育教学观向生理、心理、社会体育教学观转变。为使中职体育教育实现以教师为主导，学生为主体，课内外相结合、生理心理相结合的目标，中职体育课要充分利用职业实用性体育的优势，积极培养能够适应现代社会发展需要的高素质、高技能、应用型的合格职业人才。 　　一、对职业实用性体育思想的认识 　　职业实用性体育是一种全新的体育理念，它与专业、职业岗位有着最直接、最密切的联系。这种教学模式基于各职业岗位类型的不同要求，开展具有针对性的体育教学内容。由此可见，职业实用性体育强调教学为专业服务的意识，培养学生具有良好的职业意识和职业素质。 　　1.职业实用性体育帮助学生建立学习、锻炼的良性循环机制 　　职业实用性体育打破了普职体育共性的界限，改变了那种增强学生体质的单一观念，使中职学生认识到在完成增强体质的共性基础上，还要有效促进职业技能的学习与提高。只有不断地提高身心健康水平，才能更好地驾驭自己的学习与生活。 　　2.职业实用性体育为职后体育教育奠定基础 　　职业学校以就业为导向的办学定位和职业性、应用型人才的培养要求，决定了职业实用体育需要努力加强人才培养服务，具有鲜明的职业岗位服务性特点。它着眼于未来社会对人才的需求，帮助学生进行科学合理的体育锻炼，培养学生强身健体的参与意识和参与能力。 　　3.职业实用性体育是社会发展的需要 　　国民强健是国家兴旺之本。社会经济的发展，科学技术的进步改变了人们的社会生活环境，学生有必要参加体育锻炼、增强体质，提高对社会生存环境的适应能力，以适应新时代的要求。 　　二、中职体育课教学对职业实用性体育教学的意义 　　中职学校体育不应是初中体育的延续，不能停留在运动技术层面，也不能对中小学体育课内容进行简单且低效地重复，而应抓住中职体育教学的特点和优势，在体育课程设置上必须注重与中职教育的目标相适应，与学生所学专业相结合，设置一些适合学生未来职业特点的实用性体育课程，培养学生全面的职业身心素质，为劳动就业服务。 　　1.中职体育教学是培养职业实用性体育意识的需要 　　中职学校体育课的教学，应强调“以就业为导向”、“以社会需求设专业，以岗位核心能力设课程”，开展适应未来社会职业岗位需要的特殊身体素质、心理素质和社会素质的实用性体育教育，提升其综合职业能力。 　　2.中职体育教学是职业实用性体育实践过程的需要 　　长期以来，中职体育教育在教学内容安排和课程设置上跟中小学相比没有明显区别，这导致中职体育教学的任务过分局限于增强学生体质，而忽视了学生职业劳动体能素质。中职学校设置的专业种类繁多，各专业特点不同，很难体现中职体育的特点和优势，因此中职学校的体育课要根据学生的专业，结合生产劳动实践有针对性地发展学生的身体素质。 　　三、中职体育教学现状 　　目前职业学校体育教学沿用以往普通高中模式的现象仍较为普遍，虽然部分职业学校引入并进行了如选项教学、选修课、体育校本课等教学形式，但职校的体育教学与普通高中并没有实质区别，缺乏自身特色。继续照搬普高体育课程模式显然无法适应职业实用性体育的要求。 　　1.传统教学观念束缚，认识滞后 　　传统中职体育以掌握“三基”和增强体质为主要目标，过分强调技术规格和运动能力，使中职体育变成了某些竞技项目的缩影。而且，体育的这种功能重复地体现在小学、中学，甚至是大学中。目前，大多数中职学校还是以采用传统的传授动作技能的教学模式为主。一堂课忽视了学生的能动性和创造性，更没有体现出师生的互动性。 　　2.内容陈旧，针对性不强 　　中职体育教材内容重复、教材容量大，而且教材内容对技术要求过高，教学针对性不强。对于中职体育课应该怎么上、哪些是他们感兴趣的内容，中职学生往往有他们自己的想法，但是迫于教师的授课压力，学生只好被动地接受学习，不能很好地满足所学专业的需要。 　　3.教学方法和手段落后 　　体育课教学方法延续以往的讲解、示范、挂图等手段显然已不能适应现代中职体育教学的要求。即便是有条件可利用的辅助教具、挂图、电子器材等也是使用不足，更不要说多媒体计算机这些中职学生更感兴趣的现代教学手段了。许多学校在专门的室内运动场馆配备电化教学设施和配套设备上明显不足，而教师使用设备能力以及教材选用和开发严重滞后，直接影响了中职体