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《合并同类项第一课时》教学设计 苏州市吴中区甪直中学 顾惠霞 guhuixia_lzzx@163.com 教材分析 《合并同类项》是苏教版七年级数学上册第三章《代数式》第 4 节《合并同类项》的第二 课时内容。本课时的引例贴近学生的生活，情境创设扣人心弦，让学生在了解社会、开阔视 野的同时，感受到数学就在身边，体现学习服务于社会的理念。 学情分析 我们初一（ 8）班是我们甪直中学 2012 届的“棋类特色班” ，学生相对来说都很聪明，活 泼好动，本堂课若采用传统的授课很难引起学生的兴趣，因此一开始就采用“师生竞赛”的 形式， 充分的激发学生的学习兴趣； 8 班的学生具有一定的自学能力；喜欢比较总结，善于质 疑，乐于探索。 教学目标 （ 1）知识与技能 1、了解同类项的概念，能识别同类项； 2、学会合并同类项，并知道合并同类项所依据的运算律． （ 2）过程与方法 让学生经历观察、分析、归纳的的过程，进一步培养学生的“分类” “整体”“方程”的 数学思想。 （ 3）情感、态度、价值观 1、积极营造亲切和谐的课堂氛围，激励全体学生积极参与教学活动。 2、进一步培养学生团结协助、严谨求实的学习作风和勇于创新的精神。 教学重、难点 重点：同类项的概念，合并同类项的定义和法则； 难点：会合并同类项。 教学过程设计与分析 在这堂课的教学中，采用“以学为主”的设计模式。根据学习任务、学生分析和教学目标，采取以下的教学流程：创设情境—建构新知——例题板演——模仿练习——归纳小结— 1 —当堂检测。通过教师引导讲授和学生归纳，以讨论法、谈话法组织整个教学过程。 教学步骤  教师活动 师生竞赛： 提问：你取的 x 的值是几？ 你知道老师怎  学生活动与分析 课件应用 用一分钟时间任取一 个不等于零的 x 的值， 比一比，看谁算得快！ 任意给出一个不等于零的x的值， 求代数式 试求下列代数式的值. 4 x2 7x 3x 2 5 x x 2 1 4x2 9x 3x2 7x x2 1  设计意图 联系上一节 《代数式的 值》，用师生 竞赛的形 一、 创设情境， 激发兴趣 二、 建构新知， 形成概念  么算的吗？若 239 呢？ 347 分别计算这个 学校教学区、 操 场、学生活动中 心及图书馆的 占地面积。 启发学生寻找 共同点 师生小结： 1、同类项中两个相同： 2、同类  无论学生的取值是多 少，老师都能马上说 出答案。 学生能很快说出： 100a 和 200a ， 240b 和 60b ， 100a 和 200a ， 240b 和 60b ， 5ab 3 、 0.5ab3 和 13ab 3 ， 9x 2 y3 和 5x 2 y 3 有什么共同特 点？ 辨一辨： 学生口答，  数学应用于生活 这是某学校的总体规划图（单位：米）,试分别计算这个学校教学区、操场、学生活动中心及图书馆的占地面积。 教学区 操场 学生活动中心 图书馆 所含 字母相同 ，并且 相 同字母的指数也相同 的项 叫做 同类项 (like terms). 强调同类项的两个条 件，两者缺一不可。 辨一辨 下列各组中的两项是不是同类项？ 为什么？ ⑴ x与 y （不是 ) ⑵ a 2b与 ab2 ⑶ -3pq与 3qp（是） ⑷ abc与ac（不是）  式，吸引学 生的注意 力。 分解书本的 引例，把全 校面积分解 成四块，为 引出同类项 作铺垫 使学生经历 比较，发现， 感受自己探 索的乐趣。 用6个简单 的式子加深 学生对同类 项中两个无关： 并说明判断依据 ⑸ 125与 12（是） ⑹ a2与 a3（不是） 3、所有常数都 是同类项  项概念的理 解 2 桌面上有３个 苹果和２个桔 子，又拿来 2 个 苹果和 4 个桔 子 ,，现在桌上 有几个苹果几 个桔子 ? 怎样计算这个 学校的占地面 积？  3 个苹果 +2 个苹果 =5 个苹果， 2 个桔子 +4 个桔子 =6 个桔子 可以表示为 100a+200a+240b+60b ，也可以表示为 100+200） a+ 240+60） b  如图桌面上有３个苹果和２个桔子 又拿来 2个苹果和 4个桔子, 现在桌上有几个苹果几个橘子 ? 引导学生理 解 “同类型 ３个 ＋ ２个 ＋ ２个 ＋ ４个 ＝ ＋ ＋ ＋ 的水果，合 ＝ ５个 ＋ ６个 并在一起” 引导 数学应用于生活 根据学校的总体规划图，计算这个学校的占地面积。 学生理解 尝 试 用 教学区 操场 不 100a+200a， 同 学生活动中心 图书馆 方 法 ！ 可以先把他 100a+200a+240b+60b (100+200)a+(240+60)b 们的系数相 加，再乘 a 定义：根据乘