口语交际教学策略教材.pptVIP

一、准确把握低年级口语交际教学的要求，培养良好的交际习惯。 1、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3、听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4、能完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5、与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6、有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。 ——《课程标准》 教学建议 ——教学过程中要把课程标准对低年级口语交际教学的目标细化，具体到每一课的教学中，体现习惯培养的连续性和教学内容的阶段性。 ——口语交际课要发展口头语言，要在学生进行交际的过程中，通过师生评议、教师点拨等方式，加以规范或指导。 认真倾听的习惯 用普通话交际的习惯 态度大方、有礼貌地交际的习惯 积极参加讨论的习惯 二、创设交际情境，构建双向互动的活动模式。 1、要注意创设交际的情境，使学生入情入境，尽可能地回归常态、还原生活，尽可能真实、自然地进行口语交际。 2、创设情境的方法：语言的描述、音乐图画的渲染、多媒体的辅助、师生表演等。 3、将倾听、表达和交流有机结合起来，形成双向互动的交际形式。 教学建议 创设情境的方法 ——将倾听、表达和交流有机结合起来，形成双向互动的交际形式。 三、体现语文素养的培养要求，处理好口语发展与综合素养发展的关系。 与识字写字的联系 与阅读的联系 与写话的联系 与其他学科的联系 …… 教学建议 三、体现语文素养的培养要求，处理好口语发展与 综合素养发展的关系。 1、在劳动制作课中，指导制作，练习说一说自己动手做的 过程和自己美好的愿望，把口语训练融于学生喜爱的 手工制作等科目中，将学科横向沟通起来。 2．在课内外游戏活动中，让他们自由地做游戏，在玩中 说，乐中说，在无拘无束的动态中进行交流，参与口语 交际实践活动。 3．走出校园，到社区采访，参观农家小园，接触社会，了 解社会，增加对社会的感性认识，提高交际的能力。 4．组织学生多看课外书，看电视上的少儿节目，帮助他们 积累知识，拓宽视野，活跃思维，发展语言。 教学建议 四、创造性地使用教材，使教材成为创生性的课程资源。 ——改换教学内容 ——调整教学程序 ——灵活安排教学时间 教学建议 ——改换教学内容 ——调整教学程序 怎么说 金点子 《学会说“不”》 沂水县黄山铺镇中心小学 武正美 一、?创设情境 激发兴趣 1、创设情境，热身运动。 小刚和小明走在放学回家的路上，……（两名学生背 着书包上台） 老板：小朋友，到网吧来玩玩吧！ 小刚：哎，小明，咱们去玩玩吧。 小明：我不去。 老板：这里急速上网，有好多游戏，来玩会吧。 小刚：是呀，有好多游戏，去玩会吧。 小明：不行。 《学会说“不”》 2、根据情境，说说议议。 3、教师小结，引出课题。 二、阅读锦囊 明确方法 1、默读材料，获取信息。 2、交流体会，理清方法。 语气委婉 态度真诚 态度明确 理由充分 3、师生总结，明晰要求。 三、精彩回放 交流互动 1、故事回放，你帮我帮。 2、模拟故事，群体互动。 3、分组展示，互评互议。 《学会说“不”》 4、师生再次合作，评价释疑。 一天，小刚和小明走在放学回家的路上，……（两名学生背着书包上台） 老板：小朋友，到网吧来玩玩吧！ 小刚：哎，小明，咱们去玩玩吧。 小明：我不去。 老板：这里急速上网，有好多游戏，来玩会吧。 小刚：是呀，有好多游戏，去玩会吧。 小明：不行。老师说我们小学生不能进网吧。 老板：不要紧，你们老师又没在这儿，