做一名会观察的班主任.docVIP

PAGE PAGE 1 做一名会观察的班主任 　　魏书生老师说过：“做老师而不做班主任，那真是吃大亏了。”魏老师号召每位教师都要争当班主任，魏老师的班主任工作做得可谓出神入化，得心应手。在现实生活中，很多班主任苦于班级繁琐冗杂的事务，忙得焦头烂额，尤显被动，许多老师不愿意担任班主任，谈班主任色变。面对困难，作为班主任，我们要迎难而上，把困难变成挑战，把挑战变成机遇，把机遇变成财富，做一名会观察的班主任。 　　一、学会观察，善于总结规律，准确把握学生，做到知人知面 　　俗话说：“耳听为虚，眼见为实。”作为班主任，尤其是新生班主任，要获得学生的第一手资料，就要多观察，做到事事留心、时时注意、处处发现。俄国伟大的生理学家、心理学家巴甫洛夫说过：“观察，观察，再观察。”注意观察学生的每个表情、每个动作、每种行为、每种情绪、每种状态，从中发现学生的内心世界，总结学生的心理状态，获得学生的真实想法，了解问题的真正原因，做到知人知面。知人便能善任，知人便能善处，便能找到问题的症结所在，将问题消灭在萌芽状态。 　　我班有一名从别的职校转来的新生阿泰，第一眼看上去确实比别的同学成熟，从他的眼神中，我看出了几分老道与桀骜不驯，对班主任说的话，从他表情上观察，他总是那么不以为然。果不其然，强调上课要准时，他总是慢半拍；要求穿校服，他却张扬与众不同的个性；他喜欢请假，大病没有，小病缠身；他热爱打篮球，打篮球的时候，身体倍儿健康，能跑能跳能抢断，还能三步上篮；他有早恋倾向，我多次发现他与女同学在一块逛街。他也有优点，与老师见了面总会主动问：“老师好！”课上希望引起注意，情绪化现象比较明显……通过细致缜密的观察，我总结出他的特点：组织纪律观念不强，以自我为中心，情绪化现象明显，爱出风头，个性张扬，爱耍小聪明，玩世不恭。学会观察，初步掌握学生的情况，有利于班主任针对具体的情况准确地把握学生，保障正常的教育教学秩序。 　　一天第四节课，阿泰到办公室请假，说头痛，想去医院看看。我心想：是不是又有什么事想出校园啊，第一二节课还好好的。我询问道：“以前有头疼的毛病吗？”“没有。”我顺便用手摸了摸他的额头说：“先到学校医务室让老师看看，确实需要再到医院吧。”他急忙说：“别，老师，我着急，我真的头疼。”从他的话语和表情中我察觉到他在耍小聪明，但是我又不能主观臆断，因此我说：“这是程序，去医院看病必须有校医务室的诊断书。”我的态度很坚决，他扭头走了，我观察到了他的不悦，我并没有生气，心里暗暗高兴。过了一会儿，张大夫打来电话，“陈老师，是您让我给阿泰开个去医院的证明吗？”原来…… 　　学生就是这样，每时每刻都在考验你的能力，试探你的深浅，尤其是学困生，这是智力的较量，更是观察力的搏弈，拼的是智慧，搏的是了解，依的是表现，靠的是观察。班主任学会观察，善于总结观察到的现象，进行恰当的分析定位，能准确地把握学生的动向，做到知人知面，游刃有余地开展班主任工作。 　　二、学会观察，善于交流沟通，保证赏罚分明，做到知心交心 　　苏联著名的教育家、心理学家赞科夫说过：“敏锐的观察力是一个教师最可宝贵的品质之一。对一个有观察力的教师来说，学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑、恐惧、受窘和其他内心活动的最细微的表现，都逃不过他的眼睛。一个教师如果对这些表现熟视无睹，他就很难成为学生的良师益友。”遵循赞科夫老先生的告诫，我们班主任要学会观察，观察学生的欢乐、兴奋、惊奇、疑惑……观察其内心的细微变化，找到与学生沟通的心理基础和切入点，与学生有效地沟通，倾听学生心中的委屈、苦闷，做学生最知心的朋友，用心交心，我们的班主任工作就会如鱼得水，如虎添翼。 　　我们班的阿斌，个子不高，身材瘦弱，平时沉默寡言，性格内向，学习成绩一般。一天晚自习，我踏着铃声进到教室，没穿校服的阿斌映入眼帘，我的第一反应是：他怎么会不穿校服？我没有出声，他弓着身子，弯着腰好像在找什么东西，经同学提醒，才回到座位上，大家安静后，我走到他的身边，轻声问道：“怎么没穿校服？”“我不念了。”他回答得干脆而生硬，火药味浓重，充满了敌意。我立刻意识到不妙，英明的班主任一定不是战争的发起者，而是战争的化解者，我努力在脑海里寻找着他产生敌意的原因，突然想起阿斌想请假回家，被我拒绝。我立刻将话锋一转：“有什么事要回家？”“没事。”他表情淡定，心里在赌气，我立刻意识到他这身帅气的打扮是给我看的，是在抗议。我将他请到了办公室，促膝交谈，阿斌的爸爸在外打工回不来，家里农活只有妈妈一个人操持，妈妈下个月要进行手术，阿斌让妈妈停下农活，等放假与她一块干，母亲不肯，这才……听着阿斌的叙述，我的眼泪在眼眶里打转：“多好的孩子，多好的学生！”我很内疚，在阿斌的身上，我看到了孝顺与善良。 　　瑞士著名的教育家裴斯泰洛齐说过：“每一种好的教育都要求老师用母亲般的