课程教学服务于高职教育的培养目标和定位，坚持必需、够用.pptVIP

课程开发实施方案 1、课程整体开发过程 1、课程整体开发过程 课程设计的理念与思路 * 《初级会计实务》 课程设计的理念与思路 课程教学服务于高职教育的培养目标和定位，坚持“必需、够用”为原则，结合会计专业“工学结合、证书导向、模块教学”的人才培养模式，实施“ 双模块、双循环、双证书”的教学模式，以工学结合为主要途径、以能力培养为核心，加强模块教学，树立“在学习中实践，在实践中学习”的教学理念，培养学生理解知识和运用知识的能力，促进职业素养的养成。 《初级会计实务》 岗 位 需 求 工 作 任 务 工 作 能 力 模 块 设 计 情 景 单 元 任 务 分 解 课程开发总思路及步骤 岗位需求 情景单元 模块设计 核心工作岗位能力分析 记账会计 总账会计 出纳会计 会计稽核 会计主管 会计核心工作岗位 1.1库存现金的管理与核算 1.2银行存款的管理与核算 1.3其他货币资金的核算 1、资金核算 1、货币资金收付结算能力； 2、货币资金日常业务会计算。 1、货币资金支付手续； 2、登记日记帐； 3、保管库存现金、有价证券； 4、保管部分印章。 情景设计 教学模块 工作能力 核心工作任务 出纳会计 2.1应收款项的管理与核算 2.2应付款项的管理与核算 3.1存货的取得 3.2存货的发出 3.3存货的期末处理 4.1固定资产的取得 4.2固定资产的后续支出 4.3固定资产的折旧 4.4固定资产的期末处理 4.5无形资产及其他资产的核算 5.1交易性金融资产的会计处理 5.2长期股权投资成本的确定 5.3融资核算 6.1工资的日常业务处理 6.2工资的期末业务处理 7.1实收资本核算 7.2资本公积核算 7.3留存收益核算 8.1成本核算的一般程序 8.2生产费用的归集与分配 8.3产品成本的计算方法 8.4产品生产成本分析 9.1税务核算 9.2纳税申报 2、往来核算 3、存货核算 4、固定资产核算 5、投资与融资核算 6、工资核算 7、资本核算 8、成本核算 9、税务会计 1、经济业务分析能力； 2、凭证填制与审核能力； 3、账簿登记能力； 4、会计数据分析能力； 5、税务核算和办理能力。 1、货币资金会计核算； 2、采购与支付会计核算； 3、销售与收款会计核算； 4、存货会计核算； 5、工资会计核算； 6、固定资产会计核算； 7、无形资产及其他资产会计核算； 8、成本费用会计核算； 9、投资与融资会计核算； 10、资本核算。 情景设计 情景模块 工作能力 核心工作任务 记账会计 10.1资产负债表 10.2利润表 10.3现金流量表 10、总账管理 1、各种会计报表的编制能力； 2、财务报告的分析能力。 依据会计核算程序，编制总分类账，根据结账后的总账和明细账，编制财务报告并进行财务分析。 情景设计 情景模块 工作能力 核心工作任务 总账会计 技能实训 综合实训 对会计准则及其他经济法规的理解和分析能力。 对本单位的会计凭证、账簿、报表及其他会计资料进行合法性、合理性、合规性审核，有包括事前审核和事后复核。 情景设计 情景模块 工作能力 核心工作任务 会计稽核 技能实训 综合实训 1、组织和协调能力； 2、分析经济问题和解决问题的能力； 3、经济数据分析、预算和决策的能力。 1、制定企业内部财务会计制度，制定本单位办理会计事务的具体办法； 2、组织本单位资金的筹集和使用计划； 3、提出财务报告并回报财务工作； 4、参与经营分析、预算和决策； 5、组织会计人员学习，考核调配人员。 情景设计 教学模块 工作能力 核心工作任务 会计主管 2、课程教学模块设计 3、课程教学情景设计 实际工作任务分析 （基于工作过程的描述） 依据：基于职业资格标准 方法：采用问卷、访谈、研讨等方式 地点：财政部门、企业 人员：会计人员、会计师、高级会计师、行业专家、课程专家 依据：基于职业资格标准 方法：采用研讨（头脑风暴）等方式 地点：财政部门、企业、学校 人员：会计人员、会计师、高级会计师、行业专家、课程专家 整合工作任务归纳 （基于工作过程的描述） 依据：基于认识规律排序：简单到复杂；单一到综合；低级到高级 方法：采用研讨（头脑风暴）等方式 地点：财政部门、学校 人员：高级会计师、行业专家、课程专家 依据：基于工作过程要素：工作任务—工作结果（工作对象、 工作内容、工作手段、工作组织、工作产品、工作环境） 方法：采用六步法（资讯、决策、计划、实施、检查、评估） 形式：项目、任务、范例、设备、实训、企业等 地点：学校 人员：高级会计师、行业专家、课程专家 学习性工作任务设计 （基于工作过程的描述） 依据：基于职业资格标准 方法：采用问卷、访谈、研讨等方式 形式：活页、工作页、手