小学三年级语文课外阅读计划.docVIP

小学三年级语文课外阅读计划 为了提高学生的阅读能力和理解能力；使得课内与课外知识能更好地相结合；本学期要求三年级学生以阅读必读书目为主；以阅读选读书目为辅助刊物；进行阅读活动。所要达到要求如下： 一、活动目标 1、组织学生开展课外阅读；开阔视野；增长知识；发展智力；陶冶情操；充实学生文化底蕴；提高学生综合素质。 2、通过开展课外阅读；促进语文课堂教学的改革；以读促写；走以写促读；读写结合之路；提高教学质量。 二、实施目标 实施课外阅读计划是为了进一步推进我校课程改革的进程；全面落实语文课程标准关于课外阅读的要求；真正让学生“少做题；多读书；读好书；好读书；会读书；读整书”；同时也是为了进一步拓展学生语文学习的天地；提高学生的语文素养；增加学生的语文积累；做一个有修养的人；这不仅是时代的需要；也是为孩子的一生着想；为孩子的一生奠基；开展好这个活动具有非常重要的意义。 1、学生阅读量的要求： 作为三年级的孩子每天课外阅读量不少于1500字。 2、三年级阅读书类背诵诗文要求： A阅读著名童话、寓言、故事。 B阅读浅显科技文摘；儿童报刊；人物传记；历史名著。 C诵读优秀诗文；背诵50篇（段） D会做摘录笔记；阅读总量不少于40万字。 三、具体措施 （一）教师运用“大声读”的方法；每天阅读一个通俗易懂的童话或故事；激发学生的阅读兴趣。家里；要求家长要多为他们读故事；培养他们爱读书的良好习惯。一、二个月之后；逐步请一些孩子到讲台上来读读自己会读的诗歌、儿歌以及谜语等短小精悍的文字。 （二）帮助选择课外读物 小学生年龄小；他们独立的分析鉴赏能力还比较差；对课外读物的选择有难度。因此；教师要注意帮助指导学生选择合适的课外读物；防止阅读过程中的“全盘接受”。 1、根据学生的兴趣爱好去推荐引读。一般地说；小学生最喜欢读内容是紧张离奇；曲折有趣的；体裁是童话、寓言、故事；小说等通俗易懂、图文并茂；篇幅短小的作品；教师要根据小学生年龄和认知特点；向学生推荐引读。 2、结合课文学习推荐选读。由课文的内容学习去引导学生选读与课文内容学习相关的书籍；不仅可以巩固课堂学习内容；而且更容易引起学生的阅读兴趣和探究欲望。可以由文及人；到课外去寻找与课文有关的历史背景材料来阅读； 由文及著即到课外去寻找课文所在的原著来阅读；由文及地；即到课外去寻找与课文有关的地域风光；人情世俗读物来阅读。 （三）加强阅读方法指导 1、与课堂教学结合起来。叶圣陶先生曾经指出：“语文教材无非是个例子；凭这个例子要使学生能够举一反三；练成阅读和作文的技能。”课堂教学；学生在教师的指导下；注意选准切合点；从字、词、句、篇入手；去把握文章中心；理解文章内容的；但课堂的学习时间毕竟是有限的；学生的知识学习仅限于课堂是不够的。得法于课内；得益于课外。 2、学会泛读和精读。泛读是量的积累；同时是精读的基础；精读是培养阅读能力；增强语言修养；提高思想能力和认识水平的最基本的手段。在阅读指导的过程中；教师应指导学生学会精读与泛读；对短小精悍的文章；对文章精彩片段的描写；要求学生精读；熟练成诵；对篇幅较长的文章；对故事性较强的文章进行泛读。 3、读记结合。古人有云“不动笔墨不读书”。指导学生做好读书笔记尤为重要。其原因有三：一是如果只看不记；读书效果就会很差；二是儿童时期的感性认识水平超越理性认识水平；三是养成一个良好的读书习惯；对学生一生的发展都会产生积极影响。对于孩子识字不多；书写又慢的情况；可以采用美画本——以画画的形式有兴趣地画下来（旁边做好注释）；尝试凸显出阅读的必要性和做读书笔记的迫切性。 4、读用结合。读与思共；思与读随；没有思考的阅读称不上真正的阅读。在平时的阅读指导过程中；教师应当鼓励学生加强阅读思考；读用结合；将阅读过程中的随感、阅读过程中心灵上的感触随时写下来来。 （四）、开展读书交流活动 开展形式多样的读书交流活动可以推动学生深入开展课外阅读；可以激发学生的兴趣；还可以促进学生自学能力；阅读写作能力的提高。 1、故事会；佳作欣赏会 学生最爱听故事；也爱讲故事；通过举行故事会；让学生把在课外阅读到的精彩内容向大家作介绍；进行交流汇报。佳作欣赏会就是通过优秀诗文朗诵、竞背等形式；让学生对搜集的优美文章和精彩片断进行赏析交流；这样可以深化阅读理解；培养学生的良好语感。 2、读书笔记的展览评比 读书笔记等读书记录内容的展览评比；对优秀的同学进行表扬；给予肯定；对做得不好的学生提出希望；并加以指导；可以使学生明白怎么做读书记录；提高阅读积累的实效。 3、好书大家来推荐 师生、学生之间对阅读过的新书、好书进行介绍推荐；可介绍新书中的人物、内容梗概或精彩片断；也可设置悬念；提出问题；激发学生“欲知详情；请看原文”的欲望。 取得家长支持。读书活动要深入持久地开展下去；还要做好家长的工作；向家长