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小学数学四年级上册期末试卷分析 本次四年级数学期末考试试题注重从学生的实际出发；力求体现基础性、全面性的命题原则；全面考查四年级学生对教材中数学基础知识的掌握情况、简单基本技能的形成情况和基本能力的培养情况；加强了对基本运算能力、用简单数学知识解决简单实际问题的能力及空间观念能力的考查。现根据本次考试情况作如下具体的分析： 一、试题分析 　　本次试题具有以下特点： 　　1、试题考查全面；覆盖面广。 　　本试卷共计六个大题；基本涵盖了教材中的所学内容；比较全面地考查了学生的学习情况。本卷在注重考查学生的基础知识和基本能力的同时；适当考查了教学过程；较好地体现了课程的目标体系。试题内容全面；覆盖了本册教材的所学内容。其试题又较好地体现了层次性；其中基础题约占90%；稍难题约占10%。 　　2、数学试题设计有： 　　（1）填空题； （2）判断题；； （3）选择题 　　（4）计算题（口算、估算、笔算验算、混合运算）； （5）实践操作 （培养学生动手绘图能力；）。 （6）应用题。 二、学生知识掌握情况分析 对本次检测所取得的成绩看；学生的成绩很不理想；四年级共397人；实考37人。及格人数31人；及格率83.8%； 优秀人数有15人；优秀率40.5%。成绩很不理想。 三、现将试卷情况具体分析如下： （一）填空。（25分） 　　该题好的方面分析： 　　第3、5、7、8、10小题正确率较高。学生对基础知识掌握扎实。 　　差的方面及成因分析 第1、9小题是有关四舍五入的问题；许多学生仍不理解。 （二）判断。（6分） 第2、3题失分较多。原因学生审题粗心大意；考虑不全面。 （三）选择。（5分） 第4、5题失分较多。学生审题不严；对除法的变化概率也没有掌握 （四）计算。（20分） 　　混合运算失分严重；学生计算能力有待加强。 （五）实践操作。（6） 失分较少。 学生对刚学内容掌握比较扎实。 （六）应用题。（26分） 　　第4、5题失分较多。学生读题的能力欠缺；且粗心大意；没有弄清问题问什么就做题；失分较多。 四、对下段教学工作的想法： 通过前面对试题的分析；在今后的教学中我们除把握好知识体系；熟悉知识点覆盖面之外；还要认真钻研新课程理念；理解、研究教材；找到教材中知识与理念的结合点；数学思想与数学方法的嵌入点；凭借教学手段、方法；在教学数学知识中让学生潜移默化地渗透、理解、掌握数学思想、数学方法；从而达到学习数学、应用数学的最终目的。鉴于此；教学中我们应当做到以下： 　　1、 多一些数学方法、数学思想；少一些知识转移、搬迁。数学思想是在数学活动中解决问题的基本观点和根本想法；是对数学概念、命题、规律、方法和技巧的本质认识；是数学中的智慧和灵魂。所以；领悟数学思想；方法是数学教学的首要任务。教学中要钻研教材；把握知识中蕴含的数学思想和方法；通过传授知识；教给学生解决问题的数学方法；思考问题的数学思想。学生在学习了数学知识的同时；更能领悟到数学思想和方法；能熟练的对知识进行举一反三式的应用；真正达到活学活用；使教学理念转变；促进学习方式转变；为学生更深层次的理解、学习数学知识探索有效途径。 　　2、多一些过程探究；少一些知识陈列。数学知识起源于生活；是从实际应用中逐渐抽象、概括、演算、推理而形成的系统的、严密的学科体系；教学中要注意培养学生灵活的思维；开放的思路；就要以学生熟悉的现实生活为数学知识生长的基础；对知识的生成；讲授多一些过程性探究；通过学生主动性探究来理解知识的形成、发展和最终定义；对学生数学思维的形成、发展有良好的促进作用。而实际教学中公式化、概念化的粗浅、简单、枯燥的诵读、机械式的演练教学不注重数学理性的、深层次的内涵；使数学教学浮于表面；不利于学生面对新理念指导下的检测；不利于今后的教学和学生数学方面的发展。 　　3、多一些以生为本；少一些教师中心。小学生对学习的热情是非常高的；尤其是对贴近他们的生活；有一定感性经验的学习素材；更能焕发出极大的学习积极性和主动性。但长期的教师中心式的讲授；会挫伤学生学习热情；造成了学习的被动和教学的困境。数学学习中结合知识多创设一些生动活泼、具有挑战性的问题情境；将学生放置于问题之中；容易激活学生已有经验和数学知识；能培养学生独立思考、探索发现的思维品质；对数学学习有推进作用。以生为本；破除教师中心；要始终成为数学课堂实施教学的首要策略。