高中语文小 说阅读复习指导原版.pptVIP

考纲规定： 阅读鉴赏中外文学作品，了解小说、散文、诗歌、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验，感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。 高考小说阅读考查的目标与内容： 1、分析综合 ①分析作品结构，概括作品主题 ②分析作品题材的基本特征和主要表现手法 2、鉴赏评价 ①体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力； ②欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅 力；③对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。 3、探究 ①从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴； ②探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神； ③对作品进行个性化阅读和有创意的解读。 文学作品的表达方式一般指描写、记叙、议论和抒情等。 描写 描写分类复杂，从对象上分有人物描写、 环境描写和细节描写；从角度上分有正面描写和侧面描写；从繁简上看有细描和白描。 抒情 有直抒胸臆和间接抒情。主要考查间接抒情，注意分析情景交融、托物言志等。 铺垫：交代事物发生的原因或基础，引出后文，曲径通幽。 渲染：对其他事物细致描写，以突出主要表述对象。 衬托：分正衬和反衬两种。主要作用是突出某种事物的特点，描写另外一种相似或相对的事物，起到陪衬或对照的作用。 类比：根据事物特征的相似性，以一种事物的显性特征而推知另一种事物也具有可能相似的结论。 象征：用具体的事物表现作者的思想感情和志向，能够引起读者联想，加深读者对文章情感和哲理的理解。 扬抑：对某种事物的态度有表扬和批评，为使行文曲折有波澜，往往对描写的事物或先扬或先抑，然后再抑或扬，以表达喜欢、赞美或批评、讽刺的情感。 严格意义上说，谋篇布局也是写作的方法，但为了训练方便，单列出来，可以更好地理解和体会。常见的方法有：过渡、衔接、照应、详略、主次、线索、对比、点面结合、以小见大、卒章显志等。 文学作品中常用的修辞，从描绘的角度讲有比喻、夸张、比拟等，作用是生动形象：从结构上有对偶、排比、反复等，作用是强调突出；从语气上看，有设问、反问，作用是增强语气。 如：《守财奴》中的老葛朗台的吝啬形象之所以举世皆知，就是因为巴尔扎克描写人物语言的技巧，已经达到了极为高超的程度。请看小说是怎样描写老葛朗台守财奴的性格特点的：　……怎么！要对女儿报告财产的数目，把动产不动产一股脑儿登记起来拍卖？……那简直是抹自己的脖子！他在庄园里检视着葡萄藤，高声对自己说。噢，是真金！金子！他连声叫嚷，这么多金子！有两斤重。啊！啊！查理把这个跟你换了美丽的金洋，是不是？为什么不早告诉我？这交易划得来……是呀，是呀，小乖乖。我不能让事情搁在那儿牵肠挂肚，你总不至于要我受罪吧。得了，孩子，你给了我生路，我有了命啦；不过这是你把欠我的还了我：咱们两讫了。……　　　 这些语言描写淋漓尽致地写出了葛朗台爱财如命、见钱眼开、亲情淡漠的性格特点。　 3.在描写人物中分析 (掌握塑造人物的不同方法及作用，把握人物形象的丰富性) （3）心理描写及作用 心理描写（用内心独白刻画；用景物描写刻画；用传神的动作刻画；用第三人称的写法，从旁对人物的心理活动进行描述分析；用对话刻画） 描写人物的心理主要有五种方法：一是通过作者的旁述；二是通过描写人物的动作；三是通过描写人物的表情；四是通过描写人物的内心独白；五是通过描写人物的梦幻。 作用：揭示人物的内心世界；表现人物的思想感情；刻画人物性格；深化作品主题。 内心独白 《林黛玉进贾府》中黛玉　　黛玉纳罕道：“这些人个个皆敛声屏气，恭肃严整如此，这来者系谁，这样放诞无礼？”心下想时，只见一群媳妇丫鬟围拥着一个人从后房门进来。 从黛玉的心理活动中，可以得知王熙凤非常胆大,不拘一格，也略有一些掌权者的气派。这与众不同的出场，既能看出人物特殊的地位身份，又能看出泼辣的个性。 武松打虎?　　武松读了印信榜文，方知端的有虎；欲待转身再回酒店里来，寻思道：“我回去时须吃他耻笑不是好汉，难以转去。”存想了一回，说道：“怕甚麽鸟！且只顾上去看怎地！”　　 武松正走，看看酒涌上来，便把毡笠儿掀在脊梁上，将哨棒绾在肋下，一步步上那冈子来；回头看这日色时，渐渐地坠下去了。此时正是十月间天气，日短夜长，容易得晚。武松自言自说道：“那得甚麽大虫！人自怕了，不敢上山。” 这些心理活动突出表现了武松无所畏惧的英雄气概。 景物描写 翠翠抱膝坐在月光下，傍着祖父身边，问了许多关于那个可怜母亲的故事。间或吁一口气，似乎心中压上了些分量沉