§3__31__第1课时_等比数列.pptVIP

等比中项 1、课堂作业： 课本59页第二、三大题。 2、预习作业： 一种计算机病毒，可以查找计算机中的地址，通过邮件进行传播.如果把病毒制造者发送病毒称为第一轮，邮件接收者发送病毒称为第二轮，依此类推.假设每一轮每一台计算机都感染10台计算机。经过5轮，病毒会感染多少台计算机。（下节将要学的等比数列前n项和。） * §3 数列 3.3 等比数列 1.知识目标：通过实例，理解等比数列的概念；探索并掌握等比数列的通项公式及等比中项 2.能力目标：通过对日常生活中的实际问题进行分析，引导学生通过观察，推导，归纳，抽象出等比数列的概念；由学生建立等比数列模型，用相关知识解决一些简单的问题，进行等比数列通项公式应用的实践操作. 3.情感目标：培养学生观察、归纳的能力，培养学生的应用意识. 学习目标 1、 一位数学家说过：你如果能将一张纸对折38次，我就能顺着它在今天晚上爬上月球。 假设纸初始厚度为1，纸每对折一次 后的厚度构成下面这样一个数列: 1 ，2 ，4 ，8 ，16 ，32 ，… 情境导入 2、庄子曰：“一尺之棰，日取其半，万世不竭.” 意思是“一尺长的木棒，每日取其一半，永远也取不完” . 如果将“一尺之棰”视为一份， 则每日剩下的部分依次为： 这就是我们今天所要研究的特殊数列——等比数列. 情境导入 3、你吃过拉面吗？拉面馆的师傅将一根很粗的面条，拉伸、捏合、再拉伸、捏合，如此反复几次，就拉成了许多根细面条. 这样捏合8次后可拉出多少根细面条？ 第1次是1根，后面每次捏合都将1根变为2根，故有 第2次捏合成 根； 第3次捏合成 根； …… 第8次捏合成 根. 前8次捏合成的面条根数构成一个数列 1,2,4,8,16,32,64,128. ① 情境导入 研究下面数列的特征及变化规律，可以发现什么？ 等比数列的概念 可以看出数列①，②有如下的共同特征： 从第2项起，每一项与前一项的比都是等于同一个常数. 1,2,4,8,16,32,64,128. 课堂探究1 研究下面数列的特征及变化规律，可以发现什么？ 1,2,4,8,16,32,64,128. 试着说出等数列的定义 一般地，如果一个数列从第2项起，每一项与它的前一项的比都等于同一个常数.那么这个数列叫作等比数列，称这个常数叫作等比数列的公比，公比通常用字母q表示(q≠0). 由此定义可知，对等比数列 ，有 等比数列定义： 课堂探究1 1,2,4,8,16,32,64,128. 引例中的首项和公比分别是多少？ 课堂探究1 抢答：以下数列中，哪些是等比数列？ （4） 1，-1，1，-1，1，… (5) 0，0，0，0，0，… 课堂训练1 （2）1,1,1,1,1，… 课堂探究2 拉面馆的师傅将一根很粗的面条，拉伸、捏合、再拉伸、捏合，如此反复几次，就拉成了许多根细面条. 那这样捏合10次后可拉出多少根细面条？ 通项公式 等比数列的通项公式 已经知道了一个数列是等比数列，并且知道它的第一项 和公比q,怎样写出它的通项公式？ 设这个等比数列是 课堂探究2 由等比数列的定义可以知道： 从而， 由此可归纳出 通项 公式 课堂探究2 例1：求等比数列-5, 10 , -20 , 40 , ……的通项公式 和第10项. 解： 你能很快求出吗？ ∴通项公式： 例题解析 例2 根据下列等比数列的已知条件，求出相应的未知。 ， ， ，求项数n 由 得 所以 n=5 ， ， ，求项数n 例题解析 课堂训练2 2.在等比数列{an}中： (1)若a1＝27，q＝-3，求a3； (2)若q＝2，a5＝48，求a1与通项公式； 1.填空 引例中，拉面馆的师傅将一根很粗的面条，拉伸、捏合、再拉伸、捏合，如此反复几次，就拉成了许多根细面条.每次拉伸后的面条构成了等比数列1,2,4,8,16,32,64,128… 那么该数列的通项公式是_____________。 解：(1) 由a1＝27， q＝-3 ∴a3＝a1·q2＝27·(－3)2＝243. 2.在等比数列{an}中： (1)若a1＝27，q＝-3，求a3； (2)若q＝2，a5