2020-2021年高考语文备考专家讲座指导：循理生长 拾阶而上-新高考文学类文本阅读备考策略课件.ppt

三、拾阶而上，典范精准——提分以术 5.落实反思强化自主 自我归纳整理思路和方法 自我训练解决个性化文体 自我反思提高认知能力 自我利用零碎时间保温提升 私人笔记与个性化整理 试卷整理与个性化分析 谢谢！ 谢谢！ * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * * 【核心素养】2020-2021年新高考备考策略 【高考先锋】2020-2021年新高考专题研究 【独门秘籍】2020-2021年新高考满分指导 【原创领军】2020-2021年新高考命题预测 循理生长，拾阶而上 新高考文学类文本阅读备考策略 一、阅读教学，匹配高考——求学以理 二、兼顾各类，有所侧重——取知以道 三、拾级而上，典范精准——提分以术 读者阅读小说，不仅关心小说写了什么，更关心小说是怎么写的。如果我们把“小说写了什么”称为“故事”的话，那么“小说是怎么写的”则可以称为“叙述”。小说教学，不仅要教“故事”，更要教“叙述”。 “诗人把自己对生活的感受转换成诗歌文本形式”是最关键的一个环节，对于诗歌创作来说，它是诗人的主观意志找到了承载和表现，对于诗歌阅读来说，它使读者找到了激发自己固有经验系统的媒介。 小说、戏剧文学很少有作者的自述，诗歌是表达作者的思想感情的，但这种思想感情往往隐藏在节奏、韵律、意象、意境等文本要素中。唯有散文，直接是作者内心的独白。散文阅读，就是直接聆听作者的心声，就是与作者的直接对话。散文阅读教学以“贴近作者”为纲，组织起“世界”、“文本”、“读者”的教学。 ——李海林 文学类文本阅读备考之理 真正 读懂 题型 方法 散文 诗歌 小说 精准 表达 一、阅读教学，匹配高考——求学以理 1.课堂阅读教学，选修课程必修化（学理感悟） 一、阅读教学，匹配高考——求学以理 2.课外阅读常态，语文活动仪式化（思考交流） 一、阅读教学，匹配高考——求学以理 3.高考复习备考，校本资料体系化（知识系统） 绳子的故事 莫泊桑 小说是如何塑造奥士高纳大爷这一主要人物形象的？请简要分析。 答：①奥士高纳大爷是法国社会中一个勤俭、诚实的农民，作者着重描写的不是他物质生活的贫穷，而是精心刻画他精神上所受的折磨。　 ②将奥士高纳大爷置于一个特定的生活环境中，在群体精神麻木的思想状态下，围绕着诚实与说谎这一矛盾冲突，充分展示奥士高纳大爷的性格特点。　 ③小说紧紧扣住奥士高纳大爷“诚实”的性格这一特征，以洗练精确的细节描写，深入细致的心理刻画，描写了他的性格发展，心理变化，写得细致生动，自然而无雕琢。 二、兼顾各类，有所侧重——取知以道 诗歌、散文和小说（自然环境） 写景类题目 所写景物的特点： 相同 描写景物的方法： 相同（多感官、多角度、正侧面、虚与实、动与静、修辞手法……） 景物描写的作用： 有区别 1.引导学生在不同文体中求同存异： 景物描写的作用 《白雪歌送武判官归京》 《林教头风雪山神庙》 ①渲染氛围；奠定感情基调。 ②暗示时代或社会背景，为抒发情感做铺垫。 ①交代人物活动的背景，写明事件发生的时间和地点；②渲染、烘托气氛、氛围；③暗示社会环境或背景，揭示社会本质特征； ④揭示人物心境，表现人物性格； ⑤推动故事情节发展（转折）。 ⑥表现或深化主旨 2.引导学生在同一文体中精耕细读： 必修二第一单元重点——体会深情 情感的一致性。如《故都的秋》 情感的变化性。如《荷塘月色》 情感的含蓄性。如《囚绿记》 必修一第三单元重点——写人记事散文的关注点 抓细节。如《记梁任公先生的一次演讲》 理线索。如《记念刘和珍君》的情感线索 品情味。如《小狗包弟》 学语言。如《记念刘和珍君》 二、兼顾各类，有所侧重——取知以道 2018—2019—2月考2 语 文 试 题 河流是一座城市的幸运 韩松落 5.作者除了细致地写了黄河穿过兰州的风物以及自己的感受外，还在⑦⑧两段写了别的城市及其河流，这两段有什么作用?请简要分析。(6分)