高中历史学科核心素养(2016版新课标)演示课件.pptVIP

4、借鉴国际优秀成果和先进做法 系统研究世界主要国家和地区历史课改中关于学科核心能力或核心素养的界定与描述，虽叙述各有不同，在素养的层次上存在差异，但对历史学科核心素养的指向具有相当大的一致性。例如： （1）都将时序思维能力作为核心素养之一，有的还强调空间思维。 （2）都强调运用史料能力，要求收集、辨别、选择、使用证据提出历史主张。 （3）都要求发展学生历史理解能力。要求理解本国历史与他国/地区的历史与文化，理解历史的联系与发展、延续与变革、原因与结果等。 （4）都要求发展学生的历史解释与历史评判的能力。培养解释历史趋势，比较、分析和评估不同历史解释的价值和意义的能力。 （5）都提出培养学生认同的重要性。包括个人身份认同，个人对地方、国家、国际的认同，对文化、意识形态的认同，爱国主义，对不同文化、种族、民族的包容，等等。 (英国特别强调历史发展的多样性与相互联系，如文化、宗教的多样性） 历史学科组合理吸收了国际上的优秀成果，形成了我们的看法。 * 18年 我们提出的5个历史学科核心素养： 唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀 这是经过反复研究、多次变化才提出的。 2014年，历史组作为试点，开始研究历史学科核心素养，曾经先后提出过5个、8个、5个、5个、7个：时空观念、史料实证、发展意识、多元联系、历史理解、历史评判、历史认同感。直到2016年8月，才成为现在的