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《写自己喜欢的一个人》课堂实录 青岛市李沧区实验小学 王春蕊 师：上课！ 生：老师好！ 师：同学们好，请坐！ 一、选择恰当事例表现人物特点 师：同学们，这次我们的习作是要写一个喜欢的人。课前，我看了一下大家的习作储备夹，发现大家喜欢的人有的是来自身边熟悉的，有的来自于书籍、报刊上，甚至有的同学喜欢的人来自于影视作品中。 在这么多喜欢的人中，你写了谁？写了他（她）的什么特点？又用什么事来写的呢？谁来交流一下你的初稿？ 师：好，怡佳请你来！（好，请上来。） 生：我写的是王姝威。她的特点是乐于助人、聪明。 师：看着大家来说，好吗？ 生:我写的第一个事例是……第二个事例是：…… 生：这两个事例我写出了王姝威的乐于助人的特点。 师：奥，好的。 生：下面这个事例我写的是王姝威的聪明这个特点。 师：你还想给大家读一读吗？好，继续。 生：事例三…… 师：你在给大家说一下，你这一次要写的人是谁？ 生：我写的是我的好朋友王姝威。 师：好，你要突出她的特点是什么？ 生：乐于助人和聪明。 师：好，同学们（怡佳请回），刚才听了怡佳她写的初稿，大家就她选择的事例有没有突出人物的特点这一点发表一下自己的看法。（敬祥请你说。） 生：有。 师：哪里？具体说说。 生：一位同学绊倒了，别的同学都没有去扶，而偏偏王姝威去扶了，看出她乐于助人。 师：奥，这个事例看出她乐于助人。还有吗？（叶人凯你来说） 生：第一个事例能看出王姝威乐于助人，因为她乐于助人，所以在借本子的时候吃了许多闭门羹，如果为了朋友只是走两步，她就不会挨家挨户地去借，只有她真心想帮助别人的时候，她才会挨家挨户地去问。 师：你听得很仔细，把这个细节都给抓住了，真棒！我非常同意这两位同学的观点，怡佳的这个事例的确突出了人物的特点，那么，谁还想接着来交流？（若歌，你来试试吧。） 生：我写的是我的爸爸，我的爸爸特点是：办事严谨、认真、一丝不苟、责任感强、幽默。（读自己的初稿） 师：那么，刚才听了若歌读的初稿之后，你有什么想法？（来，佳琪说说） 生：没有突出爸爸的幽默。 师：没有突出爸爸的幽默，若歌觉得呢？ 生：幽默的这个事例没有写。 师：幽默的这个事例没有写，一会修改的时候再写一写，好吗？（非常好，佳琪，还有吗？） 师：震宇来说说。 生：她的前两个事例都能突出她爸爸的前两个特点，语言、动作都突出的特别好，写得特别详细。 师：你觉得她写得挺详细的，叶人凯还有意见。 生：她写的第一个事件，她爸爸给她检查作业能充分体现出她爸爸的一丝不苟和认真来，就是连针尖般大小的问题都不放过，说明她爸爸真的很仔细检查她的作业。 师：你总是能够关注到习作中的这些细节，真好！（还有谁想谈一谈？俊坤说。） 生：针尖般大小的事情说明她爸爸是一个非常严谨的人，而她爸爸可能不是一次给她检查作业，肯定是很多次帮她检查作业，所以说这里可以看出她爸爸非常的负责。 师：很好！通过这个事例我们可以看出爸爸的严谨。我们不着急，若歌把你的习作再放在展示台上，我们再请若歌给大家念一念她的第二个事例，我们仔细来看一下，若歌先跟大家说一下，你第二个事例为了突出爸爸什么特点？ 生：我第二个事例是突出我爸爸责任感强。 师：责任感强。（我要告诉你，你在这里边有一个字写错了，我帮你改一下，“从不食言”） 师：我们来看看她的第二个事例能不能突出爸爸的责任感强这个特点，你来重新给大家读一下。 生：朗读第二个事例。 师：你们有什么意见？（王俊，你想说，请说。） 生：她的第二个事例没有突出爸爸的责任感强。 师：为什么？ 生：因为他一开始说，爸爸答应别人的事都做到，而这件事不是写他答应别人什么事，她应该选择一个她爸爸答应别人干什么要坚持地做，而不是带她到大树丛中观察，天已经黑了，还没有写作文什么的。 师：若歌，你有听到王俊所说的吗？ 生：嗯。 师：她的这个观点，你同不同意？ 生：我同意。 师：那就是说，在待会的修改当中，你应该从哪个方面进行修改？ 生：我应该从…我爸爸让我怎样很好地观察植物。 师：怎样观察植物？你第二个事例为了突出爸爸什么？ 生：责任感强。 师：对呀。 生：应该是……（一时说不上来） 师：谁来帮帮她？ 生：我觉得应该写她爸爸要带她出去，但是呢，她爸爸有非常重要的事情要干，但是还是答应了她，还是带她出去了。 师：我知道若歌的爸爸是军人，有没有遇到像刚才晓倩所说的这样的事？ 生：有。 师：遇到过对不对？她给你提了个醒儿，这个事例待会儿可以使这写一写。 生：嗯。 师：同学们，我们为了突出人物的特点，一定要选择合适的事例。（板书：选择恰当的事例） 师：刚才我们听了怡佳和若歌的初稿，知道了原来为了突出人物特点选择恰当的事例是那么的重要。不知道你们自己的初稿里面所选择的事例能突出人物的特点吗？现在，同学们就把你自己的初稿读给你的同桌听一听，让你的同桌帮你把