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這週要學會什麼 決定場景，挑選並安排活動 就地取材，本位考量 這學期要培養什麼能力 孩子要呈現什麼成果 檔案《觀察紀錄、資料蒐集、照片…》 小書 繪本 概念圖、地圖 作品集 戲劇或音樂表演節目 融入校園或社區情境的學習 合作學習：蒐集資料、分享報告〈課程加廣，建 構十萬個為什麼資 料庫〉、 小組討論或分組活動的學習 我畫、我寫、我說、我唱 教學即評量 生活課程能力指標與課程目標 生活課程能力指標內容【修訂後的指標 】 生活課程目標與內容分析表 活動型態v.s 課程內容 ˙快樂的成長------豆類植物的成長、人類的成長、動物的成長、我的成長小書 範例： 1.視覺藝術的生活化 2.頑固伴奏 Why ? What ? How ? 生活課程能力指標評量表【一上】 生活課程能力指標評量表【一下】 多元評量量化紀錄表 自己的成長超出想像 不要孤軍奮鬥 分享是得到資源的大門 生活課程的教學就是要敢動且具有創造力 走出傳統學習的桎梏、貼近孩子真正的 生活 * * 教材分析 以製作活動、音樂及表演活動、參觀與探索活動、遊戲、討論與報告等活動類型為生活課程教材內容解構 －以所選用的教科書為主要的架構 －以學校本位做考量抽換內容及活動 〈材料容易取得〉 －以兩年為單位做規劃 量身訂做的教學架構 實用的教學設計 生活課程成果展現 好用的教學模式 ˙ 1.找出重要概念 2.把握教學目標 3.安排重要活動流程，完成週計劃 4.搭配繪本效果好 5.運用數位相機紀錄與教學 6.善用網路資源 教學小撇步 範例： 活動型態 v.s 課程內容 落實生活課程的多元評量 省思