小组教学法.ppt

组内自评 组间互评 教师点评 成果评价 专家点评 学生评价 教师评价 3 行动 总结 总结： 小组教学法的特点与作用； “以行动为导向”带来的启示。 小组教学法，侧重从微观角度为小组活动的开展提供方法与策略； 小组教学法，是一种微观教学方法，常与宏观方法综合使用，共同为学生学习提供帮助。 思考1：小组教学法的特点与作用 思考2：对“以学生为中心”的理解 设计学生有机会“行动”的岗位工作任务； 综合使用各种方法让学生有自信“行动”； 引导并帮助学生有能力具备所需职业能力。 思考3：“行动导向”对教师的要求 具备工学结合一体化课程改革思想； 能设计工学结合一体化的课程任务与情境； 教师合作要先行，建立教学团队； 不怕尝试，不怕失败，接纳失败； 坚持与积累，积累并坚持，共同努力！ 谢谢倾听和参与！敬请批评与指正！ * * * * * * * * 职业教育教学法之交流 “小组教学法” 张凤娜（zfnwhn3555@126.com） 行动导向教学法 探索 角色 案例 项目 引文 小组 “行动”方式 “内容设计”切入点 “组织形式”切入点 1 目标： “在行动中学会小组教学法” 行动 开始 组建小组，选拔组长； 制作具有小组特色的名片及标志（Logo） （时间：10分钟） 组建小组 请问：开展以小组为单位的学习活动，有哪些基本环节？ 请您在三分钟内即兴列举。 集体讨论 请围绕归纳的主要环节，结合您的教学实践，写下您在每一环节常采用的方法。（10分钟） 独立完成 10分钟 独立思考 由组长主持，组内每位成员陈述自己刚才所写的内容，成员之间相互探讨与交流。 （10分钟） 小组交流 10分钟 组内交流 每小组将观点书写在大白纸上。（20分钟） 每小组自行组织陈述本组观点。（3分钟） 组间交流 2 行动 思考 思考： 您从本组及他组学到了什么？ 梳理实践过程 确定主题 成立小组 细化任务 分工合作 演示汇报 小组工作的基本过程 成果评价 确定主题或任务的方法； 组建小组的原则与方法； 分工合作的管理与技巧； 演示交流的策略与技巧； 成果评价的方式与方法。 由微型方法组成的小组教学法 主题或任务来源： 教材、大纲、职业岗位典型工作任务 常用方法： 调研、头脑风暴、卡片记录、6-3-5法等 “一种在最短的时间内获得最多灵感的方法。” “灵感收集器” 为问题解决方案提供思路 有助于明确主题，细化任务 头脑风暴法 明确主题，需简洁、清晰，不可过分周全 参与者对主题熟悉但不深入 规定风暴时间（视目标而定长度） （1）准备阶段 补充：头脑风暴法的使用 参与者“不假思索”给出想法，不私下讨论 鼓励每个参与者都要表达自己的想法 鼓励对已提出的想法进行补充、改进和综合 所有的想法都要进行书面记录 不要对任何想法做出任何评价 （2）讨论阶段 答案按照主题进行分类 偏离问题的答案另做分类 挑选“闪光的金子”，形成综合的方案 尊重每位参与者的观点，适时引导提炼 （3）整理阶段 分组原则：基于目标 “组内异质，组间同质” 分组方式: 服务于目标，灵活多样 -由老师指派（按成绩、学号等 ） -学生自愿组合（按兴趣、宿舍等 ） -随机安排（按幸运数字，图案等） -…… 组的大小：根据任务决定（常为6-8人） 组长：具有权威性，把握团队目标与方向； 成员：任务明确，有意愿、能胜任工作； 工作：任务计划书、进程表、共同规则； 团队：组名、口号、团队游戏、教学游戏等。 小组成果可以通过以下形式展示 语言 ——口头形式的表达 海报 ——纸质、图像表达 实物 ——实物作品等展示 图像 ——借助可视化工具 网络 ——借助信息化工具 …… 哪组的海报最吸引我们的眼球？ ——图文并茂，主题突出，小组元素突出 哪组的海报让我们看得最清楚？ ——四指宽，(PPT正文不小于24号字) 海报展示需注意哪些问题？ 什么样的陈述或表述更吸引我们？ ——声音宏亮、肢体语言得体 ——条理清晰、重点突出 ——陈述方式有创意，有特色 再思考：表达还需注意哪些问题？ 评价与目标紧密相关 评价维度多元化（主体、指标） 评价重视过程，肯定与建议为主 评价的结果引导学生的进一步发展 如何开展评价？ * * * * * * * *