2019-2020学习共同体苏科版八年级物理【教案设计一】第五章四、运动的相对性.doc

物 体 的 运 动 四、 运动的相对性 主备人： 执教人： 执教班级： 执教时间： 教学目标: 1．知识与技能： 1.知道我们生活在一个不停运动的世界中, 能举例说明常见的运动现象. 2.了解人们描述运动的不同方式, 举出文学, 绘画等作品中描述运动的例子. 3.知道如何用科学语言描述物体的运动与静止; 了解参照物的概念及其选取的方法,能举例说明运动和静止的相对性. 4.知道运动的物体具有能量,能举例说明物体的动能. 2．情感态度与价值观： 明确“运动是绝对的，静止是相对的”这一辩证唯物主义观点。 通过阐述我国在卫星通信技术上的成就，激发学生的爱国热情。 设计思路: 1. 本节课是对运动的一般特征的总结。全文始终与日常生活紧密联系，从而在使用教材时体现了从生活的实际出发，以学生为主体，充分发挥学生的自主性的新的教学理念；体现了以人的发展为本，打破学科本位的界限的新的教学模式。 2. 教学过程中可以从运动无处不在，运动与静止，运动的相对性这几个方面展开。 以运动的众多现象的视频播放(条件不具备的一定要多多举例)引入新课，在师生的互动性教学过程中逐步体现运动和静止的相对性的一般特征。 以运动的相对性为例进行生活*物理*社会（STS）教学的尝试，提高学生观察与分析能力，开拓与创新等综合性能力。 教学重.难点: 由于初中学生的思维特点，运动的相对性就成了本节课乃至本章的难点。引导学生学会从生活中学习理论知识，提高学生的观察能力和综合实践能力。 教学资源： 教学设计: 师生活动 备 注 复备与点评 一.引入新课 1. 飞奔的骏马，绽放的烟花，哈雷彗星，‘神州五号’载人飞船，流星雨，八大行星运动，布朗运动等等，从而引导学生发现从宏观到微观世界，一切物体都处于运动之中。 2. 我到底动还是不动？ 激发学生的讨论热情. 二.新课教学 自然界的一切物体都在不停地运动着.运动具有绝对的. 运动:物理学中把一个物体 相对于另一个物体位置的改变叫机械运动,简称运动. 判断一个物体是否运动,关键在于选取参照物. ⑴参照物:用来判断一个物体是否运动的另一个物体. ⑵参照物的选取是任意的,当描述一个物体的运动情况时,选取的参照物不同,得到的结果可能会不同.通常我们选择地面为参照物. ⑶如果物体与参照物之间发生了位置的改变,则它是运动的;如果物体与参照物之间没有发生位置的改变,则它是静止的. 更多的例子一: ⑴我是运动的还是静止的? ⑵水中船顺流而下,船上人,岸边树. ⑶车在路上走,车中人,路边树是运动还是静止？ ⑷空中加油机正在给战斗机加油. ⑸人造地球同步卫星正在运行. ⑹风洞中的飞机. 更多的例子二: ⑴浮云西行而谓月之东驰. ⑵小小竹排江中游,巍巍青山两岸走. ⑶满眼风光多闪烁,看山恰是走来迎. 仔细看山山不动,是船行. ⑷两岸青山相对出,孤帆一片日边来. ⑸白日沦西河,素月出东岭. 遥遥万里辉,荡荡空中景. ⑹水急客舟疾,山花拂面香. 判断一个物体是否运动,选取的参照物不同,结果也不同;正因为如此,运动具有相对性. 三.总结新课,布置作业. 坐地日行八万里, 巡天遥看一千河. 可单问多答,也可单问单答. 李白 陶渊明 李白 六.板书设计 课题:世界是运动的 1. 自然界的一切物体都在不停地运动着.运动具有绝对的. 2. 运动:物理学中把一个物体 相对于另一个物体位置的改变叫机械运动,简称运动. 3. 判断一个物体是否运动,关键在于选取参照物. ⑴参照物:用来判断一个物体是否运动的另一个物体. ⑵参照物的选取是任意的, ⑶如果物体与参照物之间发生了位置的改变,则它是运动的;如果物体与参照物之间没有发生位置的改变,则它是静止的 4.判断一个物体是否运动,选取的参照物不同,结果也不同;正因为如此,运动出具有相对性. 七.教学反思: