高中地理新课程活动教学的预设生成与反思电子教案.pptVIP

;一、高中地理新课程实施一年来成效明显;2007年高一地理会考题;模块Ⅲ第二章区域可持续发展;二、新课程教材的特点;二、新课程教材的特点;三、活动教学的类型;三、活动教学的类型;四、活动教学开展存在的困难;四、活动教学开展存在的困难;四、活动教学开展存在的困难; 教材上的探究性活动，是最能够体现新课标理念的部分。关键是我们怎么去处理分解，可以合并，可以补充，也可以与学生的学习和生活有机结合。 ;;问卷调查;五、活动教学的预设（设计）;;例如：选修4《城乡规划》第一章城乡发展与城市化  第二节城市化;五、活动教学的预设（设计）;五、活动教学的预设（设计）;五、活动教学的预设（设计）;五、活动教学的预设（设计）;五、活动教学的预设（设计）;;五、活动教学的预设（设计）;水资源短缺是我国的基本国情 人均水资源占有量少 我国人均水资源量2 200立方米，约为世界人均水资源量的1/4。 水资源分配不均 长江以南人均水资源量达到3 600立方米，而长江以北人均水资源量只有720立方米。 水污染严重 我国许多河流、湖泊和地下水污染严重，以致出现“水质性”缺水。 我国水资源总量为28 124亿立方米，2002年我国用水总量为5 497亿，不到全国水资源量的1／5，那么，为什么还会出现水资源危机?你所生活的地区感觉到缺水吗?当地什么时候缺水，为什么会缺水呢?;;; 5、为生活而设计——寻找学科知识与学生生活的结合点，创设课堂活动 从生活实际出发，是新教材的一个突出特点。教师必须善于捕捉学生生活中的 感受和关注的焦点，这样才能做到从学生的学习和生活出发设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识做到比较好的结合。;;五、活动教学的预设（设计）; 每个教师在课前备课时都会预设一些问题和情境，这些预设是否合理、是否符合学生的认知水平，提的问题是否落在学生的最近发展区内……直接关系到教学的成功与否；另外，在课堂实施教学的过程中还会生成一些新的问题，教师有没有足够的教学应变能力，机智地去解决。这些也是一节课成功与否的重要因素。;六、正确处理好预设与生成的关系;六、正确处理好预设与生成的关系;六、正确处理好预设与生成的关系;六、正确处理好预设与生成的关系;六、正确处理好预设与生成的关系; 活塞 91 VS 热火 78;;六、正确处理好预设与生成的关系;七、注重教学反思;七、注重教学反思;八、 加强自身素质提升，形成教学特色;　　　2、努力做到创造性地使用教材 ★课程标准是教材和教学的“纲” 　　★教材是课程标准的载体，是对课程标准的再创造 　　★教学也应该对教材再创造地重组;3、更新方法，磨练技能;◆让学生动起来 ◆让教材活起来 ◆让课堂大起来 ;