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浅谈合作学习的伦理审思 〔论文关键词）教学合作学习伦理 ［论文摘要）教育伦理学视闲下的合作学习研究，旨在 通过对合作学习伦理品性的分析彰显其伦理价值。合作学 习是一种价值观，它力图通过教学方式的改变，鼓励学生 把同舟共济作为自己的努力目标;使学生能够以一种合作者 的眼光来分析人、观察人;使教师在教学过程中对合作学习 的关注从“知识”的传授转向注重“个体”的发展，从 “方法”的运用转向对“目的”的思考。 合作学习是目前世界上许多国家普遍采用的一种富有 创意和实效的教学理论和策略体系。但是，随着课程改革 的不断深入和合作学习方式的逐渐推广，许多问题随之产 生。本文尝试在伦理学的语境下审视合作学习，以期发现 解决问题的一条“林中路”。 一、合作学习的伦理诉求 为什么要从伦理学的视角来透视合作学习？换句话说， 对合作学习的关注为什么要以道德为切入点展开?从伦理学 的视闽来研究合作学习的必要性又是什么？这样一种追问可 以使我们更接近于以一种哲学的方式来反省该研究的价值 与意义。 1伦理的审视:一种必要的研究视角 合作学习是一种古老的教育理念与实践。在西方，古 罗马昆体良学派曾指出学生可以从互教中受益；大约在18 世纪初，英国传教士 A.贝尔和J.兰卡斯特广泛运用小组合 作学习的方式；19世纪，合作学习观念传到美国，在教育家 F.帕克()和J.杜威()的积极倡导下，合作学习教学法兴盛 于美国