高中整本书阅读课程化实施策略（资料）.pptVIP

* 中学整本书阅读课程化实施策略 * 一、阅读课程化的长效机制建设 二、阅读课程的实施策略 三、整本阅读指导活动的创意设计 四、实操研讨： 《乡土中国》阅读指导设计 【提纲】 1.容量大： 每册8个学习主题单元（共16篇课文，另配有比较性阅读材料） 其中有一个整本阅读单元 2. 学习任务明确： 8个单元即8个主题 每单元前有单元学习导语 每单元后配有明确的“单元学习任务” 3. 每篇课文前有导学设计 4.每篇课文后附有“学习提示” 高中语文新教材的新亮点 3.一学期一个整本阅读，单独成一个单元 第一册：第五单元 整本书阅读 《乡土中国》 高中语文新教材的新亮点 2016年高考北京卷《考试说明》 12部文学、文化经典列入必考篇目 《论语》 《三国演义》 《红楼梦》 《呐喊》 《边城》 《四世同堂》 《红岩》 《平凡的世界》 《雷雨》 《欧也妮·葛朗台》 《巴黎圣母院》 《老人与海》 整本阅读要求的趋势：纳入高考 2017年北京市高考语文 25.微写作（10分）从下面三个题目中任选一题，按要求作答。180字左右。①《根河之恋》里，鄂温克人从原有的生活方式走向了新生活，《平凡的世界》里也有类似的故事。请你从中选取一个例子，叙述情节，并作简要点评。要求：符合原著内容，条理清楚。②请从《红楼梦》中的林黛玉、薛宝钗、史湘云、香菱之中选择一人，用一种花来比喻她，并简要陈述这样比喻的理由。要求：依据原著，自圆其说。③如果请你从《边城》里的翠翠、?《红岩》里的江姐、《一件小事》里的人力车夫、《老人与海》里的桑提亚哥之中，选择一个人物，依据某个特定情境，为他（她）设计一尊雕像，你将怎样设计呢？要求：描述雕像的体态、外貌、神情等特征，并依据原著说明设计的意图。 情境作文 23.微写作（10分） 从下面三个题目中任选一题，按要求作答。 ①在《红岩》、《边城》、《老人与海》中，至少选择一部作品，用一组排比比喻句抒写你从中获得的教益。（要求：至少三句，每句有比喻，120字左右） ②从《红楼梦》、《呐喊》、《平凡的世界》中选择一个即可悲又可叹的人物，简述这个人物形象。（要求：符合原著故事情节，150-200字） ③读过《论语》，在孔子的众弟子中，你喜欢颜回，还是曾参？或者其他哪位？请选择一位，为他写一段评语。（要求：符合人物特征，150-200字） 2018年北京市高考语文 【课例】《红楼梦》整本阅读指导课 举一反三说黛玉 （前期赏析指导专题：王熙凤、薛宝钗） 录像 一、阅读课程化的长效机制建设 一、阅读课程化的长效机制建设 专人负责 专业配置 专款专用 设施设备 1. 保障机制 中国教育装备采购网 2019/1/25：沪上小学藏书量人均42册，高中图书馆藏书量人均72册 部类 分类比例 五大部类 22个基本部类 小学 中学 第一大类 A马列主义毛泽东思想 1.50% 2% 第二大类 B哲学、宗教 1.50% 2% 第三大类 C社会科学纵论 64% 54% D政治法律 E军事 F经济 G 文化科学 教育 体育 H语言文学 I文学 J艺术 K历史地理 第四大类 N自然科学总论 28% 38% O数理科学和化学 P天文学地球科学 Q生物科学 R医药卫生 S农业科学 T工业技术 U交通运输 V航空、航天 X环境科学、劳动保护科学 第五大类 Z综合性图书 5% 4% 中小学图书馆(室)藏书分类比例表 2.运行机制 课程化必须进课表，两个读书课程平台： 一、阅读课程化的长效机制建设 每周一节 隔周排课 2节连上； 每月一书 （必读书目） 两周限定性选读课程/每学期） 【课例】A. 专题阅读系列：“思想的力量”专题推荐书目 钱穆推荐的“新四书”：《论语》《孟子》、《庄子》、《老子》 《回忆苏格拉底》（古希腊）色诺芬 吴永泉译 《思想的力量》(美)布鲁克·诺埃尔·穆尔、(美)肯尼思·布鲁德著/.李宏昀，倪佳译 （2009上海社会科学院出版社） 《思想的力量》[匈]雅诺什·科尔奈著；安佳、张涵 译 《文艺复兴时代著名政治思想家及其代表作》（刘丹忱） 《宽容》、《人类的故事》（荷裔美国作家）亨德里克·房龙 《复活》列夫·托尔斯泰 《飞鸟集》泰戈尔 《富兰克林自传》（美国）本杰明·富兰克林 《致加西亚的信》(美国)阿尔伯特·哈伯德 《活着》余华 《蒙田随笔集》（法国）蒙田 《病隙碎笔》史铁生 《林肯传(林肯先生的美国梦)》作者：(美)戴尔·卡耐基 3.流通机制 《图书馆达标》：生均借阅图书12本次以上/年 创造条件，加大图书流通量： 一、阅读课程化的长效机制建设 一、阅读课程化的长效机制建设 4.激励机制 （1）读书活动 读书节（书签制作赛、名著封面设计赛、