第七章幼儿园教学组织与指导.pptVIP

。 第七章 幼儿园一日活动的组织与指导 第一节 幼儿园生活活动组织与指导 第二节 幼儿园教学活动组织与指导 第三节 幼儿园游戏活动组织与指导 （略） 第二节 幼儿园教学活动组织与指导 4、难度要适中。 5、不同的孩子不同的问法，以增强儿童解决问题的信心。 6、及时给予肯定 一、幼儿园教学概述（一）含义 幼儿园教学是指教师从幼儿的兴趣和实际水平出发，根据幼儿园教育目标，有目的、有计划地组织和指导幼儿主动学习，以获取有利于其身心发展的经验的教育活动。 4、难度要适中。 5、不同的孩子不同的问法，以增强儿童解决问题的信心。 6、及时给予肯定 （二）类型1.根据组织形式（P114） 集体教学、分组教学、个别教学2.根据活动领域分 综合教学、分科教学 参考答案： 1.教学内容。幼儿园教学主要是在生活中开展的启蒙教育，而小学教育强调学习的系统性。 2.教学形式。幼儿园的主要通过活动和游戏开展的，而小学教育主要是课堂教学。 3.教学性质。幼儿园教育是非义务教育，小学教育是义务教育。 简述幼儿园教育与小学教育的主要区别 （2013上） 论述题（2013下） 请根据幼儿园教育的特点和幼儿身心发展的规律，论述幼儿园教育为什么不能“小学化”。 参考答案：（1）幼儿园教育“小学化”是指幼儿园采用小学的方式开展教育活动或提前教授小学教育的内容。如拼音、汉字、书面作业等。 （2）因为幼儿身心发展与小学生的身心发展有所不同，如身体发育不够成熟、思维直观形象、有意注意发展不够、注意时间不长等，所以不能“小学化”。又因为幼儿园的教和学和小学相比，有综合性、生活化、以游戏为基本活动，以及通过游戏、操作、直接体验等方式进行学习的特点，所以不能“小学化”。 （3）“小学化”是当前我国学前教育中存在的突出问题，它违背了幼儿园教育的特点和幼儿身心发展规律，加重了幼儿负担，严重影响幼儿身心和谐、健康发展。 参考答案：利：1）高效经济。教师能在同一时间指导多名幼儿。 2）便于梳理幼儿的零散的经验，使其系统化。 3）有助于培养幼儿的集体感。弊： 1）教师较难关注到每一个幼儿。 2）幼儿选择的自由度不够。 简述幼儿园集体教学活动的利与弊（2014上） 4、难度要适中。 5、不同的孩子不同的问法，以增强儿童解决问题的信心。 6、及时给予肯定 （三）幼儿园教学的特点 ？绘本里的“知” 儿童如何认识事物？ 感觉 知觉 记忆 思维 想象 创造 二 、幼儿园教学的原则及贯彻 （一）幼儿园的教学过程 （二）幼儿园教学过程的基本因素 （三）幼儿园教学活动的原则 ？绘本里的“知” 儿童如何认识事物？ 感觉 知觉 记忆 思维 想象 创造 （一）幼儿园的教学过程 1.教学过程中活动的主体是谁？（教师和幼儿） 2.教师与幼儿是怎样相互作用的？（双边活动） 3.教师是如何使幼儿获得发展的？（根据教学目标、教学计划，引导幼儿主动学习并获得发展） ？绘本里的“知” 儿童如何认识事物？ 感觉 知觉 记忆 思维 想象 创造 (二)幼儿园教学活动的构成要素 ？绘本里的“知” 儿童如何认识事物？ 感觉 知觉 记忆 思维 想象 创造 （三）幼儿园教学活动的原则 举例： 月月心事重重，因为她父母说她是从垃圾桶里捡来的，她就想弄清楚是谁把他放垃圾桶里的，你怎么办？ （摘自201405教师资格证面试）  情境一：教师教幼儿认识老虎后，问“小朋友，你们喜欢老虎吗？”，幼儿说“不喜欢，因为老虎会吃小白兔”，教师点头，继续问幼儿“那我们想什么办法对付老虎呢？”……。 案例分析： 结合幼儿园教学原则，分析以下教学环节，你认为教师的做法是否合理？为什么？ 片段二：某教师教大班幼儿认识春、夏、秋、冬四季，活动开始后，教师先用粉笔在黑板上写下了“春、夏、秋、冬”四个字，再给小朋友讲解四季的特征。 * 片段三：教师教幼儿学习诗歌《小熊过桥》时，先示范朗诵一遍，幼儿跟读一边，再放两遍录音，幼儿跟读，最后幼儿分小组朗诵。 * 情境四： 竹子（中班） 教师将幼儿带入竹林。 师：小朋友，这是什么？ 幼：竹子。 师：竹叶是什么颜色？什么形状？ 幼：老师，这是什么？（用手指着竹笋） 师：先看竹叶。（有些不高兴） 幼：这根竹子被人砍断了，里面是空的。 师：先看竹叶。（很不耐烦地） 幼：竹叶是绿色的，是长长