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学科培优 数学
“换元与通项归纳”
学生姓名
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知识定位
本讲是整个奥数知识体系中的一个精华部分，列项与通项归纳是密不可分的，所以先找通项是裂项的前提，是能力的体现，对学生要求较高。
在计算中，还原是化零为整，把繁琐的算式用一个字母代替 ，进而得到化简的目的，体现了数学的灵活性。但是和裂项一样要求学生善于观察，敢于发现算是中蕴藏的规律，巧妙利用规律使问题简化，这是对所有学习此部分学生提出的一个能力要求。
知识梳理
换元与通项归纳
1、“通项归纳”可以形象地说成“找规律，总结性的写出第n项”，它其实是我们解决奥数问题的一种重要思想，我们先通过几道题目体会这种思路，而后在较复杂的裂项中将充分展示它的魅力！如果发现式子中都是成规律的运算，可先找出通项公式，根据通项展示的规律性结论，解答问题。对于简单题目这样做也许会显得比较繁琐，当碰到较复杂的题目时，这个思路会很清晰的像我们展示其中蕴含的规律，大大简化计算过程。
2、换元则是将算式中相同的因数或因式利用一个或几个字母代替运算，使问题简化。
【重点难点解析】
1．寻找算式中相同的因式
2．寻找算式中变化的规律
1. 繁分的化简
【竞赛考点挖掘】
1．利用通项化简算式
2．繁分数的运算
例题精讲
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】(7.88＋6.77＋5.66)×(9.31＋10.98＋10)－(7.88＋6.77＋5.66＋10)×(9.31＋10.98)＝______。
【试题来源】
【题目】计算：
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】计算
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】计算下列式子的值：
【试题来源】
【题目】试求1×2+2×3+3×4+4×5+5×6+…+99×100
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】试求+的和？
【试题来源】
【题目】已知a＝，b＝，试比较a、b的大小
习题演练
【试题来源】
【题目】计算：
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
【试题来源】
【题目】
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